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无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（）。
A.情境教学B.合作学习C.掌握学习D.发现教学
相关热点： 学习能力
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学习能力结构中最个性化、最活跃的因素是（）
A、学习能力操作成分
B、学习能力影响性成分
C、学习能力表现性成分
D、学习能力控制成分
学习动力、学习毅力、学习能力两两组合，形成不同的四个层次其中第四个层次是（）
A、完整学习力＝学习动力+学习毅力+学习能力
B、能学＝学习动力+学习能力
C、应学＝学习动力+学习毅力
D、也许能学＝学习能力+学习毅力
以下说法符合终身教育思想的是（）。
A、知识的传授比自觉学习能力重要
B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要
C、自觉学习的能力比求知欲重要
D、知识的传授比求知欲重要
以下不属于专业技术人员学习能力的内涵的是：()
A、信息处理能力
B、保持知识结构更新的能力
C、专业技术人员的团体学习能力
D、分析能力
无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（）。(2009年湖南)
A.情境学习B.合作学习C.掌握学习D.发现学习
A.情境学习B.合作学习C.掌握学习D.发现学习