A.专家型教师和学者型教师
B.教育家型教师
C.合格教师
D.教育教学能手
（)是成长期教师继续发展的有效保证，也是成为一个学者型、创造型教师的前提。A.终身学习B.创造性品质上C.学科知识D.人格特质
我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（）老师。
A、学者型
B、学习型
C、研究型
D、复合型
新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为:（)。A."教书匠"B."设计者"C.学者型教师D.反思型教师
导游的文化修养包含严谨的治学态度、学无止境的治学精神和虚心诚恳的待人之道，它体现的是导游人员的风度和教养导游人员应重视文化修养的提高，努力成为学者型、专家型导游
A、对
B、错
梁实秋的散文基本上属于学者型散文，涉及内容丰厚，大致可分为（）。
A、描摹了形形色色的人生世态。
B、表现了清雅恬淡的人生情趣。
C、追忆昔日人事，状写故乡风物。
D、追求一种充分享受人生的艺术。
教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（），并使自己成为学者型教师的过程。
A、感性层次
B、理性层次
C、一般层次
D、理解层次
A.校本研究
B.校本教学研究
C.教学理念
D.教学反思
A、教师是学生学习的观察者，是学生学习困难的帮助者
B、教师是教学问题、学习内容的设计者
C、教师应成为一个好的教书匠，使学生在考试中“战无不胜”
D、教师应成为反思型、学者型教师
E、教师是终身学习者
（）是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
A、人的全面发展
B、教师专业发展
C、教师职业道德的发展
D、以人为本
（）是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为zhuan家型教师或学者型教师的过程。
A、人的发展
