结合题45表中有关符号来解释教育准实验设计中的不等控制组前后测设计思路，并举例说明。不等控制组前后测设计用符号表示为：

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58．在实验过程中，社会工作者将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信平均得分分别是2．0分和2．1分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得3．0分和2．5分。结果显示：求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()
A.索罗门四组设计
B.简单时间序列设计
C.非对等控制组设计
D.前后测控制组设计

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关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。

A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象

B、在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组

C、控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激

D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响

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()可以排除由于时间不同而产生的实验误差，从而提高实验结果的准确性。 A:无控制组的事前事后对比实验B:有控制组的事前事后对比实验C:控制组实验组同时试验D:控制组实验组对比实验

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下列哪种属于横向对比实验：()

A、无控制组事后实验

B、无控制组事先事后实验

C、无控制组事后实验

D、无控制组事先事后实验

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研究者将16位残疾人分为匹配的两组，利用自信心量表对两组人员进行测量，结果显示，实验组和控制组的自信心平均分分别是2．5分和2．9分。然后，安排实验组参加生活技能培训，控制组不接受任何训练。之后再测发现，实验组和控制组的得分分别是4．0分和3．0分。由此得出技能培训对残疾人自信心提升的效果。研究者采用的是()。
A.前后测控制组设计
B.单后测控制组设计
C.行动研究
D.比较研究

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