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（2013福建）学生攻克难题后产生自豪感。这种体验是()。
A应激
B美感
C道德感
D理智感
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42.(多选题)1.小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为()。
(本题3.0分)
A、道德感的评价标准由无原则向有原则发展
B、道德感的体验范围由大到小，由远到近
C、道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定
D、道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的
E、道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展
(本题3.0分)
A、道德感的评价标准由无原则向有原则发展
B、道德感的体验范围由大到小，由远到近
C、道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定
D、道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的
E、道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展
从情感范畴来看,爱国心是一种A.责任感B.情操C.集体感D.道德感SXB
从情感范畴来看，爱国心是一种
A.责任感
B.情操
C.集体感
D.道德感
E.荣誉感
以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（）
A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感
A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感
美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是（）阶段儿童美感发展的特点
A、新生儿
B、乳儿
C、婴儿
D、幼儿
动机、需要、诱因、成就动机、交往动机、情绪、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感。