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在高中“不等式选讲”的教学中，应强调不等式及其证明的（）与背景，以加深学生对这些不等式的数学本质的理解。
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赵军说不等式a＞2a永远不会实现，因为如果在这个不等式两边同除以a，就会出现1＞2这样的错误结论．他的说法对吗？为什么？
在高中“不等式选讲”的教学中，应强调不等式及其证明的（）与背景，以加深学生对这些不等式的数学本质的理解。
选修4—5：不等式选讲
已知函数f(x)=∣x+1∣-∣2x-3∣.
（I）在答题卡第（24）题图中画出y=f(x)的图像；
（II）求不等式∣f(x)∣﹥1的解集。
传递函数G（s）的零点是（）
A、G（s）=0的解
B、G（s）=∞的解
C、G（s）＞0的不等式解
D、G（s）＜0的不等式解
初中“不等式及其解集”设定的教学目标如下： ①感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上； ②经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想； ③通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识：让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图； （2）根据教学目标②，设计至少三个问题，并说明设计意图； （3）根据教学目标③，设计至少两个问题，并说明设计意图； （4）本节课的教学重点是什么？ （5）作为初中阶段的重要内容，其难点是什么？ （6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？