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学前儿童语言教育评价主要包括（）两个方面。
A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
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幼儿园语言教育的方法和途径一般不包括()。
A.专门的语言教育活动
B.日常生活和游戏中的语言交往
C.其他领域教育活动中的随机语言教育
D.自然界中学习
决定学前儿童语言教育目标构成及分类的主要要素是语言教育作用和语言教育目标本身和
A.儿童语言构成
B.儿童语法构成
C.儿童语音构成
D.儿童语义构成
在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
(A) 渗透的语言教育活动
(B) 基本的语言教育活动
(C) 日常的语言教育活动
(D) 集体形式的语言教育活动
(A) 渗透的语言教育活动
(B) 基本的语言教育活动
(C) 日常的语言教育活动
(D) 集体形式的语言教育活动
()是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。
A.制定语言教育活动的目标
B.选择语言教育活动的内容
C.拟定语言教育活动的方案
D.策划语言教育活动的流程
反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）
A、学前儿童教育总目标
B、学前儿童语言教育年龄阶段目标
C、学前儿童语言教育总目标
D、学前儿童语言教育活动目标