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（多选题）受教育者申诉制度的申诉人，主要包括（）
A其合法权益受到侵害的受教育者本人
B其合法权益受到侵害的受教育者本人所在学校
C其合法权益受到侵害的受教育者的监护人
D其合法权益受到侵害的受教育者本人的班主任
相关热点： 受教育者 申诉人 监护人
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高等教育的信号模型认为（）。
A高等教育不仅提高了受教育的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率
B高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率
C高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率
D高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
高等教育的信号模型认为（）。
A.高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率B.高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率C.高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率D.高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
高等教育的信号模型认为( )。
A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率
B、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率
C、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率
D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
德育过程的构成要素是（ ）。
A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容、德育环境C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境、德育方法
A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容、德育环境C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境、德育方法
德育过程的构成要素是（ ）。
A.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
B.教育者、受教育者、德育环境
C.教育者、受教育者
D.教育者、受教育者、教育内容