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高等教育的信号模型认为( )。
A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率,而且向雇主证明了受教育者具有高生产率
B、高等教育并没有提高受教育者的生产率,但是向客户证明了受教育者具有高生产率
C、高等教育并没有提高受教育者的生产率,但是向雇主证明了受教育者具有高生产率
D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率,而且向客户证明了受教育者具有高生产率
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教育者和受教育者的关系是()
A、受教育者是消极被动任教育者摆布的人
B、教育者起主导作用,受教育者是主体
C、受教育者是教育过程的中心,教育者只是旁观者
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构成教育活动必不可少的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容B.教育者、受教育者、教育物资、教育内容C.教育者、受教育者、教育物质、教育手段D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境
A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容B.教育者、受教育者、教育物资、教育内容C.教育者、受教育者、教育物质、教育手段D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境
下列属于受教育者申诉制度范围的是( )。A受教育者对学校给予的处分不服B受教育者的合法财产权利被学校侵犯C受教育者的人身权利被学校侵犯D受教育者的知识产权被学校或教师侵犯
高等教育的信号模型认为()。
A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率,而且向雇主证明了受教育者具有高生产率
B、高等教育并没有提高受教育者的生产率,但是想客户证明了受教育者具有高生产率
C、高等教育并没有提高受教育者的生产率,但是向雇主证明了受教育者具有高生产率
D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率,而且向客户证明了受教育者具有高生产率
(单选题)德育过程结构的构成要素是()。
A教育者,受教育者
B教育者,受教育者,教育内容
C教育者,受教育者,德育内容,德育方法
D教育者,受教育者,德育环境