每年围绕“5.25-我爱我”心理健康节，各学校均会开展一系列活动，如心理情景剧、户外拓展、团体游戏和心理知识竞赛等，这些活动在一定程度上促进了学生的心理健康和发展。论述学校心理辅导应如何利用校园环境进行渗透。
胡老师以情景剧的方式描述了某项制度下的现象：披甲执剑的骑士，深沟高垒的城墙，饮酒高歌的贵族，坐拥地租的领主。该制度是
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A．雅典城邦政治B．西周封邦建国C．西欧封建制度D．近代君主专制
在小组工作的中期转折阶段，可设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导组员学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法，这属于小组活动设计的（ ）技巧。
A、扣紧小组目标
B、对信息进行磋商
C、考虑组员的特征及能力
D、经验分享环节
社会工作者吴军在小组活动中，组织组员们设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导他们学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法。在这个过程中，吴军运用的技巧是（）。
A．扣紧小组目标
B．对信息进行磋商
C．小组活动的基本要素
D．考虑组员的特征及能力
在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来。此次活动涉及的美育内容是（）。
初2012级某班同学在排练历史情景剧《北京人的一天》，判断哪位同学的台词是不符合历史事实的：
A.甲同学：“我学会钻木取火了!”
B.乙同学：“我们这一群人去狩猎，你们那一群人去采集果实。”
C.丙同学：“我们来把猎物烧成熟食。”
D.丁同学：“我学会了用石头打制成石器了。”
在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（ ）。
A、“破冰”游戏，引导组员相互熟悉，消除相互之间陌生感
B、“同心协力”活动，引导组员相互沟通，增加彼此的了解
C、“谁是我”活动，引导组员真诚回馈，获得更深的自我认识
D、“角色冲突”情景剧，引导组员学习容忍和化解冲突的办法
在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（）
A“破冰”游戏，引导组员相互熟悉，消除相互之间陌生感
B“同心协力”活动，引导组员相互沟通，增加彼此的了解
C“谁是我”活动，引导组员真诚回馈，获得更深的自我认识
D“角色冲突”情景剧，引导组员学习容忍和化解冲突的办法
某小区，一群年轻人，整天没事干，说脏话，给人感觉“匪里匪气”的，社区想要改变他们这种现状，于是制订了关于时尚的计划。计划书内容大概如下：A、观看情景剧表演，让其反思行为，达到教育目的B、制订计划C、组织看电影D、组织关于“什么是时尚”的辩论赛问题：1. 您认为上述正确的排序是怎样的？2. 根据班杜拉的社会学习理论，班杜拉有哪些治疗技术？
同学们发现古装影视剧中经常出现了一些不符合史实的穿帮镜头。下列情景剧中属于穿帮镜头的是
①战国时期的秦国将军子岸说“纸是包不住火的”
②汉惠帝刘盈带皇后嫣儿在院中放烟花
③年迈的康熙皇帝兴高采烈地点看京剧名段《斩马谡》
④乾隆皇帝仔细研究《清明上河图》
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
王华同学创作了历史情景剧《资产阶级统治的巩固与扩大》。下面是开场白中的一段话，其中与主题不符的：19世纪六七十年代，
A．美国结束了南北战争，进入高速发展阶段；
B．俄国进行了废除农奴制的改革，竭力追赶列强的步伐；
C．新经济政策，使苏联国民经济基本恢复
D．日本明治维新，开始了全面的社会变革。资本主义制度在世界范围内得以迅速发展。
2015年11月27日,全国家庭情景剧展示活动在北京颁奖。该活动以“传播科学家教、弘扬家庭美德、培树良好家风”为主题,活动的开展( )
①是基于文化影响人们的交往行为和交往方式
②能使文化直接转化为促进社会和谐的物质力量
③有利于发挥先进文化对人潜移默化的影响作用
④是基于文化是促进个人成长,塑造完美人格的助推剂
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动;在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时，运用的技巧有()。
A紧扣小组阶段目标
B注重组员经验分享环节
C契合组员特征和能力
D营造舒适安全氛围
E协调和处理小组冲突
