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在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图画书中的内容。这种做法属于（）。
A.角色游戏中的叙事性讲述B.装扮游戏中的叙事性讲述C.过渡环节中的叙事性讲述D.日常交流中的叙事性讲述
相关热点： 叙事性 图画书 非正式
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概述叙事性讲述集体教学活动的类型与特点。
8.(单选题)在幼儿园的一日生活中有很多环节可以用来开展非正式的叙事性讲述活动,其中不包括()(本题2.0分)
A.日常交流中的叙事性讲述
B.角色游戏中的叙事性讲述
C.过渡环节中的叙事性讲述
D.集体教学中的叙事性讲述
A.日常交流中的叙事性讲述
B.角色游戏中的叙事性讲述
C.过渡环节中的叙事性讲述
D.集体教学中的叙事性讲述
幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是使用较为丰富多样的词句讲述、有条理地组织叙事性讲述的内容和（）。
A.感知独白语言的语境B.有礼貌地使用文明用语C.有好的交流规则和意识D.采用适当的叙述速度
从语言编码的特点来分，讲述活动可以分为（）
A、叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述
B、看图讲述、绘图讲述、实物讲述、动作讲述
C、叙事性讲述、描述性讲述、实物性讲述、说明性讲述
D、看图讲述、拼图讲述、实物讲述、动作讲述
幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境,有条理地组织叙事性讲述的内容和
A.使用较为丰富多样的词句讲述
B.有礼貌的使用文明用语
C.有好的交流规则和意识
D.采用适当的叙述速度