A.图画书概念的获得、良好阅读策略的养成、阅读行为的获得
B.图画书习惯的获得、良好阅读习惯的养成、阅读行为的获得
C.图画书概念的获得、良好阅读习惯的养成、拓展行为的获得
D.图画书概念的获得、良好阅读习惯的养成、阅读行为的获得
A.幼儿会在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情
B.幼儿会根据自己对图画书的理解，产生与主角或主要人物相应的情绪，表现出移情性的反应
C.幼儿会准确地解释主角或主要人物出现的行为、状态的原因
D.能熟练地跟随成人的朗读翻阅图画书，认真观察图画书的画面和文字信息
A.14
B.15
C.16
D.22
此题为判断题(对，错)。
A.引导幼儿分享自己最喜欢的一本图画书或故事的内容，通过讲故事、朗读图画书的方式进行分享
B.鼓励幼儿介绍最近所阅读图画书的作者
C.鼓励幼儿分享各自在阅读之后的感受和想法
D.在午睡时刻，教师给幼儿阅读优秀文学作品
（）是美国著名图画书作家。20世纪60年代发表的〈爱心树〉是其成名之作。这部作品已被认为是世界图画书的百部经典作品之一。
A.单色图画书
B.连续图画书
C.幼儿识物画书
D.百科知识画册
E.训练画书
A.带香味的书
B.立体活动书
C.配有录音设备的书
D.三维图画书
E.配有录像设备的书
A.图画要富于儿童情趣
B.图画要适合幼儿的理解水平
C.画面要有动感，有细节
D.插图要有节奏感
E.充分利用图画书翻页的欣赏方式
A.它的基本特点是以图文结合为主，图画简洁，文字浅近
B.它不仅仅是书学，同时也是以图画为主体的读物形式
C.日本在第二次世界大战后，卡通创作形成了自己的风格，并取得了很高成就
D.幼儿图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求
E.图画书不仅以图画的直观性降低了幼儿．阅读的难度，还以其形象性丰富了幼儿的心灵世界
A.初始阶段
B.稳定阶段
C.拓展阶段
D.发展阶段
