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在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图画书中的内容。这种做法属于（）。
A.角色游戏中的叙事性讲述B.装扮游戏中的叙事性讲述C.过渡环节中的叙事性讲述D.日常交流中的叙事性讲述
按语言编码特点,幼儿园讲述活动的类型有()。
A、叙事性讲述和议论性讲述两种
B、叙事性讲述和描述性讲述两种
C、说明性讲述和议论性讲述两种
D、叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种
幼儿园叙事性讲述集体教学活动的经验准备包括两个方面，一方面是有关命题内容的生活或知识经验准备，另一方面则是有关（）
A.叙事性讲述知识的经验准备
B.活动目标达成的核心经验准备
C.综合语言能力表现的经验准备
D.集体教学活动核心的经验准备
从语言编码的特点来分，讲述活动可以分为（）
A、叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述
B、看图讲述、绘图讲述、实物讲述、动作讲述
C、叙事性讲述、描述性讲述、实物性讲述、说明性讲述
D、看图讲述、拼图讲述、实物讲述、动作讲述
幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境,有条理地组织叙事性讲述的内容和
A.使用较为丰富多样的词句讲述
B.有礼貌的使用文明用语
C.有好的交流规则和意识
D.采用适当的叙述速度