下列说法中正确的是（）
A、滚筒间摩擦力可以避免
B、滚筒间摩擦力不可以避免
C、滚筒间印刷时可以没有压力
D、摩擦力的大小不会发生变化

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在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，做了如图所示的实验．为了测定滑动摩擦力的大小，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块使其在水平桌面上做____运动，根据滑动摩擦力与拉力是一对____（填“平衡力”或“相互作用力”），可知滑动摩擦力的大小与拉力的大小相等．为了探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，应比较____两图；为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，应比较____两图．

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常见的摩擦力有（）。

A、运动摩擦力

B、静摩擦力

C、滑动摩擦力

D、滚动摩擦力

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阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“摩擦力”的内容要求为：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如图：1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2）改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。3）换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。自己设计表格，记录测量数据。通过这个实验，你得出了什么结论？材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过力的概念。任务：（1）简述滑动摩擦力的概念。（4分）（2）根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）

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　　案例：　　初中物理“摩擦力”的一段课堂教学实录如下：　　师：同学们，这节课我们来学习一下摩擦力。大家看一下课本什么叫摩擦力？　　生：相互接触的两个物体发生相对运动时，在它们的接触面上会产生一种阻力，这种阻力叫作滑动摩擦力。　　师：大家想一想在生活中有哪些摩擦力？　　生：自行车刹车时会产生摩擦力。　　师：那摩擦力产生的条件有哪些呢7　　（学生不知道）　　师：大家看，这是一个粉笔盒，我推它，它滑动的时候会产生摩擦力，要想产生摩擦力是不是得与桌面接触呢？　　生：是。　　师：是不是粉笔盒要压着桌面？　　生：为什么？　　师：不压着怎么产生摩擦力？仔细听课！桌面也必须粗糙是不是？　　生：是。　　师：这就是摩擦力产生的条件。两个物体要相互接触，接触面要粗糙，　　　　问题：　　(1)评析此教学片段，指出该教师在教学过程中存在的问题。　　(2)重新设计教学片段，使学生深入地了解“摩擦力的概念和产生条件”。　　

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下列说法中正确的是（）

A、滚筒间摩擦力可以避免

B、滚筒间摩擦力不可以避免

C、滚筒间印刷时可以没有压力

D、摩擦力的大小不会发生变化

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