上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。

A、提示学生围绕主题展开争论

B、提出有启发性的问题供学生思考

C、引导学生抓住关键问题

D、让学生自己解决

王老师在向学生讲授课文时，安排学生自己讨论课文中体现的情感，但是发现很多学生愁眉不展，分析不出来，于是王老师让学生们停止讨论，对作者的情感进行了讲授和分析，并引导学生体会，同学们的情绪再次高涨。

在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则？（）

A多样性原则

B综合性原则

C整体性原则

D灵活性原则

学生在教师指导下，运用一门课程或几门课程的知识来解决综合性的问题的教育组织形式是（）。

A、讨论课

B、习题课

C、实验

D、论文或设计

在一次讨论课上，某班对传统文化在今天的作用展开了讨论：
甲方：中国传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维护着我们的社会秩序，增强了我们民族的认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园。
乙方：中国传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它牵制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。
请综合所学知识，对以上两种观点进行简要分析。（8分）

在某大学的一次《刑事诉讼法》讨论课上，班上的不少学生对简易程序都谈了自己的理解。请回答问题。丙同学的下列观点，哪些是正确的?（　）

A、人民检察院对公诉案件建议适用简易程序的，人民法院可以不同意

B、对于公诉案件，人民检察院在起诉时没有建议适用简易程序而人民法院拟适用简易程序的，人民法院应征得人民检察院的同意

C、对公诉案件，人民检察院和人民法院有一方认为不宜适用简易程序的，即不能适用

D、对公诉案件，人民法院应当根据人民检察院的决定来适用简易程序

暗示效应，是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。根据上述定义，下列选项中不属于暗示效应的是（）。