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这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢！再让我做一会儿!”“到点啦！没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。
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教师在美工区经常会贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了幼儿（ ）的指向。
A.社会化
B.行为
C.认知
D.视觉
下列有关活动区的设置，不正确的是（）。
A表演区和图书区分开
B美工区和图书区分开
C各个活动区开放一体
D材料放在幼儿可及之处
某教师将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，语言区则为：“培养幼儿语言表达能力”，你认为这一目标（ ）。
A.太笼统、太空泛，缺乏针对性
B.不符合儿童年龄特征
C.不能体现教育性
D.不够灵活
A.太笼统、太空泛，缺乏针对性
B.不符合儿童年龄特征
C.不能体现教育性
D.不够灵活
王老师将大班积木区的教育目标定为“能为所建造的物体命名”，将美工区的目标定为“培养幼儿美感和动手操作能力”。李老师结合大班一些幼儿活动兴趣不高，看书不专心提出“能自始至终看完一本书，看书时能看懂每一页内容情节，能向别人讲述图书内容”等。葛老师在益智区的目标设定为“培养幼儿对棋类活动的兴趣”，为此提供了象棋、飞行棋、跳棋和五子棋等，并指导按各类棋的规则下棋，采取“会玩的”教“不会的”方式培养兴趣。陈老师在中班学了《小蝌枓找妈妈》后，在科学区提供了活的小蝌蚪，在教完《光与影》后，提供了小镜子，用来聚光反光，探究尝试。
问题：请根据以上材料，分析各位老师的做法的合理性，在学前游戏教育实施计划制定时要注意哪些问题？
问题：请根据以上材料，分析各位老师的做法的合理性，在学前游戏教育实施计划制定时要注意哪些问题？
( )等活动区需要设置在较隐秘的角落，利于安静活动。
A阅读区、益智区
B益智区、角色区
C美工区、音乐表演区
D科学区、角色区