( )等活动区需要设置在较隐秘的角落，利于安静活动。
A阅读区、益智区
B益智区、角色区
C美工区、音乐表演区
D科学区、角色区

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颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到（　　）。

A美工区
B图书区
C沙水区
D建构区

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在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？

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电池、磁铁、放大镜、沙漏、天平等材料应投放在（　　）。
A、科学区B、木工区C、美工区D、语言区

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幼儿园美工区比较适宜设在（）。
A、可设在角落与其他区域隔离，注意采光
B、适宜在较为安静的区域，最好接近后勤区
C、远离幼儿来往走动较多的地方，一般可设在不靠门的角落里
D、靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保护幼儿视力

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材料：到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴。整整一天，小锴基本上不说话，极腼腆。无论问什么他都用大大的眼睛看着你，点点头，摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发；在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗？”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地笑......经过了解，小锴是一个农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友嘲笑自己的乡音，很少说话。怎么让小锴开口说话呢？白老师有意识地找小锴说话，聊他最感兴趣的话题。美工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问：“你握的是什么呀？”他摇摇头，“告诉老师，你握的是什么呀？”小锴小声地说：“是橡皮泥......”“我觉得你说话的声音特别好听。”小锴开心地笑了，用极小的声音说：“这是西瓜，这是......”“回家看什么动画片啊？”“大头儿子小头爸爸。”“最喜欢里面的谁呀？”“大头儿子。”‘那你喜欢白老师吗？“”喜欢......“之后，白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流。抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。慢慢地，小锴愿意和别人说话，性格也活泼开朗多了。请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的行为。

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