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教育研究是理论理性和实践理性的统一,描述教育现象、解释教育行为、改进教育实践是教育研究的三项基本功能。面对纷繁复杂的教育实践,教育研究需要从理论理性上升到实践理性,构建出真、善、美的理想的教育客体,以达到知与行、理与情、理性与理想、真理与价值的完美统一,从而提高教育研究质量,提升教育实践品质。问题:结合材料,谈谈你对教育科学研究的认识。
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教育研究方法的研究对象,就方法这个大领域,它涉及两个基本层次:一是教育研究方法学;二是()。
A、教育研究方法论
B、理论研究方法论
C、技术研究方法论
D、活动研究方法论
教育研究是理论理性和实践理性的统一,描述教育现象、解释教育行为、改进教育实践是教育研究的三项基本功能。面对纷繁复杂的教育实践,教育研究需要从理论理性上升到实践理性,构建出真、善、美的理想的教育客体,以达到知与行、理与情、理性与理想、真理与价值的完美统一,从而提高教育研究质量,提升教育实践品质。问题:结合材料,谈谈你对教育科学研究的认识。
有人说“在进行教育研究的过程中,方法决定结论”。这句话说明了教育研究方法具有
A.导向功能
B.简约功能
C.规范功能
D.探寻功能
在教育研究的过程中,无论是量化研究还是质化研究,其研究进行的第一个步骤都是
A、设计或选择教育研究方法
B、提出问题
C、搜集资料
D、撰写研究报告
21.()不仅是研究者开展某一项教育研究进程中不可或缺的重要组成部分,而且也是一种单独的教育研究方法。
A.调查研究B.实验研究
C.观察研究D.教育文献研究
A.调查研究B.实验研究
C.观察研究D.教育文献研究