下列各组词语书写有误的一项是()A:萧索扶掖凭掉廓然无累
B:鄙夷凌驾骈进断章取义
C:隔膜愕然征引理至易明
D:谀词喧嚷润如油膏黎民百姓
相关热点: 黎民百姓
相关问题推荐
是()射下了九个太阳,拯救了黎民百姓。
A.瑶姬
B.后羿
C.精卫
D.神农氏
B:喑哑伫立润如油高无与伦比
C:深邃真缔弥留之际一抔黄土
D:蕴涵嬉戏无恶不作黎民百姓
“烽火连三月,家书抵万金”、“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重”,中国古代众多志士豪杰的慷慨遗言、大量文人墨客的千古绝唱、无数黎民百姓的浩叹欢歌,很多以家书的形式流传后世、昭示今人。传统家书的文化价值在于
①能真实地反映中华民族历史发展的全貌
②对社会发展和个人成长具有深刻的影响
③集中展示了传统文化的精神实质和魅力
④能唤起人们对优秀传统文化的重视与守望
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B:迷留之际孤军奋战自知之明恼羞成怒
C:怒不可遏化为乌有涕泗横流重蹈覆澈
D:不求甚解歇斯底里十拿九稳根深帝固
教育反映出时代的社会需要。阅读下列材料,并回答间题。
材料一:西汉是我国古代教育史上一个十分重要的时期。……西汉的建立,结束了秦朝的残暴统治和思想禁锢的时代,“诸儒始得修其经艺,讲习大射乡饮之文礼……于是‘喟然叹兴于学’,文化教育开始从沉闷肃杀的氛围中走出来……在文化教育上实行“罢黜百家,独尊儒术”的政策,还兴办了从中央到地方的各级官学。……(太学)其教授选择德高博学的经师大儒担任,称博士;……太学的教学内容都是儒家的经典,《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五经之外,《论语》、《孝经》人人必修……地方官学按行政区划设立,在郡国称为学,县称为校……”
材料二:朱熹认为:“一事不穷,则缺了一事道理;一物不格,则缺了一物道理。”王守仁认为“心即理”“知行合一”“致良知,为圣教第一要义”。
——长沙文史网《西汉儒家教育与官学模式的确立》
材料三:黄宗羲提出了国家的人才必须是学校培养出来的,学校要肩负起为国育才的重任。他设想的学校体系有国家的最高学府——太学、地方的郡县学、乡村的小学,还有私立的学院。受教育的对象既有王公贵族的子女,还有黎民百姓的子女。黄宗羲认为学校还应是政府监督机构,他意图赋予学校议政的功用,使学校成为监察机关。他的理想中的学校是国人的代表机构,是站在人民的立场上与以天子为代表的政府进行对话的检察机构。这种对话不是一种对立,而是通过议政来起到限制君权的作用,从而实现黄宗羲的“天下为主,君为客”的思想。
——摘自高维英《论黄宗羲的民主教育思想》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出西汉时期教育的特点;并分析其影响。
(2)根据材料二,指出两者所属的哲学流派;且说明朱熹和王守仁对于“明理”的途径有何差别。
(3)根据材料三并结合所学知识,概括指出黄宗羲设想的学校有何特点。