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在一个亲子关系小组中，社会工作者小杨正在与组员一起制定小组规范，以管理和协调组员行为。下列小组规范的内容中，属于秩序性规范的有（ ）。
A、小组的基本精神是平等、开放、保密、非批判及团结合作
B、当遇到意见分歧时，大家必须就事论事，不能进行人身攻击
C、在组员发言时，其他组员应该认真聆听，尽量不要交头接耳
D、每位组员都是小组不可或缺的一分子，是小组活动的参与者
E、组员应该是小组的主导者，由大家共同设计和把握小组过程
相关热点： 秩序性 主导者 参与者
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国际秩序的行为规范其基本特征是()
A.长期性与时代性结合
B.共识性与差异性并存
C.强制性与非强迫性交叉
D.秩序性与无序性重叠
小组初始阶段，社会工作者小吴带领小组组员一起就适合管理和协调组员行为的小组规范进行讨论。经过讨论小组确定了以下规范：组员之间相互平等，要彼此尊重；对组员要开放；要团结合作；对于组员间的差异要采取非评判的态度等。社会工作者与组员制定的以上规范属于（ ）。
A社会性规范
B文化规范
C角色规范
D秩序性规范
市场营销环境具有()的特点。
选择一项：
A.简单性
B.偶然性
C.复杂性
D.秩序性
选择一项：
A.简单性
B.偶然性
C.复杂性
D.秩序性
小组规范是小组初期社会工作者和小组组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。其中，秩序性规范用来（ ）。
A、界定组员之间的互动准则
B、界定和明确组员所期望的具体角色和行为
C、澄清和说明小组的信念和基本价值
D、强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则
刘老师经常带着孩子做模仿游戏，开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐不愿意跟着老师模仿游戏了，而是自己创意。有一天孩子们对刘老师说老师，我们不想跟你那样做，我们想和你做得不一样!”刘老师说好，于是老师跺脚，孩子拍手，老师扮猴子，孩子扮老虎。孩子们做得特别认真。孩子们做出了很多平时没有做过的动作。刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力，孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升，游戏的积极性和秩序性比原来更好了。问题:从儿童观角度，评析刘老师的教育行为。