在教育过程中，教师要注重调动学生的主体意识，寻找适合的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的主观能动性。

A.正确

B.错误

教师在预设时，要注意哪些问题（)
A:学生原有的知识基础
B:学生的兴奋点
C:重点和难点内容是什么
D:应达到哪些目标

下列哪项属于不协调性子宫收缩乏力的特点()

A．官缩的兴奋点来自两侧子宫角部

B．子宫收缩极性正常

C．子宫收缩具有节律性

D．官缩时间长且规律

E．子宫收缩不协调，不能使子宫颈口扩张和胎先露下降

阅读以下教师对《隆中对》一课的总结（节选），按照要求答题。总结：这节课之所以上得比较生动有趣，是因为我准确地抓住了一些兴奋点来设计教案，并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分中的“渔樵”“扁舟”“雪花”等景物和环节，都极大地激活了学生的兴奋点，使学生仿佛置身于古三国时期，目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“进入角色”的环节中，要想成功扮演好你的角色，就必须认真研读课文，揣摩人物心理、琢磨人物表情。当然，这也少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要，这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“龙争凤斗夺红旗”的环节再次调动了学生的热情，使学生更好地发挥了其“主角”的作用，老师只是一个引导者、补缺者，学生思维的活跃度远远超出了老师预先的估计，这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。最后“古今对话”的环节，更使学生的思维得以拓展，使他们了解了古人与今人对人生观、价值观的不同理解。从上述总结中不能得出的一项是（）。

A、教师设置了具体情境导入新课

B、通过角色扮演体会人物个性

C、教学环节和方式多样

D、教师始终扮演着主体角色

（2014广东河源）在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。()

• A错

• B对