历史课上，讨论中国古代的官制演变，同学们征引史料，各抒己见。

A.甲说、乙说

B.甲说、丙说

C.甲说、丁说

D.乙说、丙说

材料：上课铃已经响起，本应该上历史课的七年级(2)班，教室里面却空无一人，教室大门紧锁。事情的经过原来是这样：在七年级(2)班上节历史课上，历史老师秦老师讲授了先秦时期的历史知识，通过老师的讲解，同学们对这一时期的历史充满了兴趣，但是由于书本文字的限制加上年代极其久远，很多同学对这一时期的历史仍然理解得不够透彻。因此，在今天的历史课上，老师说：“今天的历史课就让我们走出教室，到博物馆去感受这一段历史。”在博物馆中，有的同学看着甲骨文出神，有的同学看着原始人使用的石器而讨论得异常激烈，有的同学则对原始人当时建造的房屋模型甚感兴趣。秦老师也和同学们一起参观博物馆，与同学们一起讨论交流。一节历史课很快就这样过去了。秦老师召集大家说：“今天的历史作业就是通过对博物馆的参观，写一写你对先秦时期的了解，下节课老师会请同学分享。”后来，每一个同学都有了自己对先秦的看法，这一部分知识就这样轻松地被同学们掌握。问题：请用教育观的相关知识来分析秦老师的做法。

一学校的750名学生或上历史课，或上算术课，或者两门课都上。如果有489名学生上历史课，606名学生上算术课，问有多少学生两门课都上？（）。

A.117B.144C.261D.345

A.批评学生扰乱秩序

B.视而不见，继续上课

C.引导学生展开讨论

D.要求学生不乱说话

一学校的750名学生或上历史课，或上算术课，或两门课都上，如果有489名学生上历史课，606位学生上算术课，有多少名学生两门课都上？（）

A．117

B．144

C．261

D．345