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阅读《绿色蝈蝈》教学案例的“教学过程”部分,完成下面题。教学过程:环节一1.也许你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吧也许你还记得夜间的萤火虫吧唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友,今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。2.简介法布尔反《昆虫记》法布尔(1823一1915),法国著名昆虫学家,1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年作者搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息(可引导学生查资料)环节二1.朗读课文,圈画出文中不认识的字词。2.查阅工具书,读准字音,理解词义。环节三1.速读,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息用简洁语言归纳:声、形、斗、食、居。2.作者告诉你们的这些信息,他是怎么得来的能从文中找到依据。并说说你受到的启发吗(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)环节四1.《昆虫记》叙述生动流畅,文笔诙谐幽默,一出版即风靡世界,不但为小读者喜爱,成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗2.再读(默读),品味自己最喜欢的美词佳句。3.小组交流,选代表发言。4.全班交流。在学生交流的过程中适时引导,注意把握两点:(1)对蝈蝈的称呼:如“狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”,这样写有什么好处你还可以送给蝈蝈其他的雅称吗(2)拟人手法:亲切自然,形象生动,充满喜爱之情。5.小结写作特点:语言生动、传神、幽默,运用拟人手法.突出了蝈蝈的特征。环节五法布尔笔下的蝈蝈如此可爱,请你也写一篇600字左右的文章,介绍一种你喜爱的动物。问题:(1)梳理教学过程,概括出每个环节的教学任务。(2)请从学生活动的角度,指出并评析该教学案例的一条优点。

阅读《绿色蝈蝈》教学案例的“教学过程”部分,回答问题。

案例:教学过程:环节一1.也许你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吧,也许你还记得夜间的萤火虫吧,唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友,今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。2.简介法布尔及《昆虫记》法布尔(1823—1915),法国著名昆虫学家,1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年作者搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息?(可引导学生查资料)环节二1.朗读课文,圈画出文中不认识的字词。2.查阅工具书,读准字音,理解词义。环节三1.速读,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?用简洁的语言归纳:声、形、斗、食、居。2.作者告诉你们的这些信息,他是怎么得来的?能从文中找到依据,并说说你受到的启发吗?(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)环节四1.《昆虫记》叙述生动流畅,文笔诙谐幽默,一出版即风靡世界,不但为小读者所喜爱,也让成年读者啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗?2.再读(默读),品味自己最喜欢的美词佳句。3.小组交流,选代表发言。 4.全班交流。在学生交流的过程中适时引导,注意把握两点:(1)对蝈蝈的称呼:如“狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”,这样写有什么好处?你还可以送给蝈蝈其他的雅称吗?(2)拟人手法:亲切自然,形象生动,充满喜爱之情。5.小结写作特点:语言生动、传神、幽默,运用拟人手法,突出了蝈蝈的特征。环节五法布尔笔下的蝈蝈如此可爱,请你也写一篇600字左右的文章,介绍一种你喜爱的动物。问题:(1)梳理教学过程,概括出每个环节的教学任务。(10分)(2)请从学生活动的角度,指出并评析该教学案例的一条优点。(10分)

阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。传统的课外阅读训练,往往重在加强学生对题型的熟练程度,提高学生的做题能力,把课外阅读单纯地当作课内阅读的延伸和补充。久而久之,学生就会产生厌烦情绪,把它当成枯燥的题海战术。而“自主阅读实录”形式充分发挥学生的自主性,立足享受阅读乐趣,不是为了单纯地答题,而是重在发现问题,积累知识和信息,力求理解感悟语言,提高欣赏水平,引发创造意识能力。当然,为了克服学生阅读时的盲目随意性,养成良好的阅读习惯,帮助学生最大限度地享受到阅读的乐趣,教师可事先予以阅读方法上的指导,然后放手让学生自己去阅读。初期可由教师选定阅读的内容.让学生把自己在阅读过程中随时发现的问题,所得的感受与启发记录下来。从最基本的生字新词到文章的结构思路,从关键词句的理解分析到文章思想感情的把握,从特别欣赏的语言片段再到临时触发的感想,都让学生自由记录。学生甚至可以向文本提出质疑,评析文章的某些思想观点或表达技巧。甚至超越文本,提出与作者不同的看法,发表个人独到的见解.从而达到创造性阅读的境界。而后教师可在课堂上组织学生交流探讨,在合作探讨中把发现的问题一一解决,解决不了的不强求一致,这样既激发起了学生阅读的积极性和主动性,在自主阅读中获得了情感及思想体验,又在探讨交流中获得了成就感。中后期也可让学生自由选择阅读的内容,做阅读实录。这种阅读形式无疑有利于学生个性的张扬和独立思考能力的培养,还可以提高思维的独特性、变通性和深刻性,对于培养创新思维大有益处。以下对上述教学论文的分析错误的一项是()。 A.变传统的“语段阅读训练”为“自主阅读实录”式的批注B.新阅读训练方法有利于学生从传统应试教育走向素质教育C.阅读新形式尊重了阅读是学生的个性化行为这一教学要求D.“自主阅读实录”式教学的阅读材料完全由学生自主选择
案例一:
王老师在某小学教科学课,深受学生喜爱。结合班级实际,他设计了单元导学案,确定本单元的学习目标,学习内容、学习步骤和评价检测指标等,引导学生根据导学案进行探究式学习。设计的教学流程包括以下内容:
第一课时,引导学生通过网络、文献等查阅相关资料,并由学生提出问题;
第二课时,由学生带着问题,分小组进行讨论,提出假设,设计实验;
第三课时,实验探究,检验假设,分析结果;
第四课时,组织学生交流,总结归纳,得出结论,并指导学生自评和互评;
第五课时,交流实验中发现的新问题,引导学生就新问题进行进一步思考和探究。
随着教学方式的改变,学生的学习状态发生了变化:一有时间就往实验室跑,在实验室里常常争论不休,解决了许多“为什么”。学生仿佛被一种魔力吸引着去学习,上网查资料,运用所学的知识解决日常生活中的小问题,并撰写成科技小论文,这些都已经成为一种常态。学生更加享受学习的过程了。
案例二:
某小学针对本校课堂教学中出现的一系列效率低下的问题,如“大量重复的机械性练习”“教师满堂灌”“重知识轻能力”……开展了全校范围的“减负提质、常态优质”教改活动,要求全校教师研究如何提高课堂教学效率的策略和方法,向40分钟要质量。为此,老师们进行了一系列研究和探索。
探索中,老师们大胆地进行学科课程教学改革,创造性地使用国家课程,开发校本课程,改革教学方法,提高课堂教学效率。例如,语文组重点进行了“巧用结合点,提高课堂教学效率”的研究,老师们将有共性或对比性强的课文组合到一起讲授,提高了课堂效率;数学组围绕数学思想方法和原理,开展单元整体教学,尝试数学“瘦身”的做法,在教多位数乘一位数的知识时,注重基于乘法原理的学习,将13课时缩减至6课时,高效完成教学任务;英语组则通过“三个关注”,即关注语言环境、关注课堂实践、关注课后延伸与拓展,提升英语教学质量。
请根据以上案例,回答下列问题:
分析案例中教师从哪些方面进行了课堂教学的有益探索。
要求:分析合理,条理清晰,不超过300字。
案例一:
王老师在某小学教科学课,深受学生喜爱。结合班级实际,他设计了单元导学案,确定本单元的学习目标,学习内容、学习步骤和评价检测指标等,引导学生根据导学案进行探究式学习。设计的教学流程包括以下内容:
第一课时,引导学生通过网络、文献等查阅相关资料,并由学生提出问题;
第二课时,由学生带着问题,分小组进行讨论,提出假设,设计实验;
第三课时,实验探究,检验假设,分析结果;
第四课时,组织学生交流,总结归纳,得出结论,并指导学生自评和互评;
第五课时,交流实验中发现的新问题,引导学生就新问题进行进一步思考和探究。
随着教学方式的改变,学生的学习状态发生了变化:一有时间就往实验室跑,在实验室里常常争论不休,解决了许多“为什么”。学生仿佛被一种魔力吸引着去学习,上网查资料,运用所学的知识解决日常生活中的小问题,并撰写成科技小论文,这些都已经成为一种常态。学生更加享受学习的过程了。
案例二:
某小学针对本校课堂教学中出现的一系列效率低下的问题,如“大量重复的机械性练习”“教师满堂灌”“重知识轻能力”……开展了全校范围的“减负提质、常态优质”教改活动,要求全校教师研究如何提高课堂教学效率的策略和方法,向40分钟要质量。为此,老师们进行了一系列研究和探索。
探索中,老师们大胆地进行学科课程教学改革,创造性地使用国家课程,开发校本课程,改革教学方法,提高课堂教学效率。例如,语文组重点进行了“巧用结合点,提高课堂教学效率”的研究,老师们将有共性或对比性强的课文组合到一起讲授,提高了课堂效率;数学组围绕数学思想方法和原理,开展单元整体教学,尝试数学“瘦身”的做法,在教多位数乘一位数的知识时,注重基于乘法原理的学习,将13课时缩减至6课时,高效完成教学任务;英语组则通过“三个关注”,即关注语言环境、关注课堂实践、关注课后延伸与拓展,提升英语教学质量。
请根据以上案例,回答下列问题:
根据上述案例,谈谈教师在有效教学中应扮演什么样的角色。
要求:分析合理,条理清晰,不超过400字。

阅读《蝉》教学案例的“教学过程”(片段),回答第16小题。案例:环节一1.你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吗?你还记得夜间的萤火虫吗?唱歌的蝈蝈,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友。今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友—一蝉。2.简介法布尔及《昆虫记》。法布尔(1823-1915年),法国著名昆虫学家,1879年他的《昆虫记》第一卷问世,1880年作者搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.适时提问:你知道哪些关于蝉的信息?(可引导学生自主查阅资料)4.朗读课文,圈画出文中不认识的字词。5.查阅工具书,读准字音,理解词义。环节二1.速读,为文章分段,概括文段主要内容。第一部分(1):写“我”有研究蝉的习性的很好环境,引出下文,强调作者写作的真实性、准确性。第二部分(2-11):写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。第三部分(12-17):写蝉产卵及纳怎样破坏蝉刚产出的卵。第四部分(18-24):写蝉卵孵化、幼虫出壳的过程及幼虫挖穴隐藏住自己。第五部分(25-26):作者感叹蝉生长的艰难,让人们喜爱它们,尊重生命,亲近自然。2.《昆虫记》叙述生动流畅,文笔谈谐幽默,一出版即风廉世界,不但为小读者所喜爱,也让成年读者喷喷称赞。你能从文中体会到这一点吗?3.再读(默读),品味自己最喜欢的美词佳句。4.小组交流,选代表发言。5.全班交流。在学生交流的过程中适时引导,注意把握说明文语言特点和拟人的修辞手法。6.小结写作特点:文笔轻松活泼,描写生动形象,颇有文采,有叙述,有描写,运用拟人的修辞手法,突出了蝉的特征。环节三法布尔笔下的蝉如此可爱,请你在细致观察的基础上,客观记录一种小动物(如猫、狗等)的习性与成长规律,学习本文的写作方法,写一篇600字左右的文章。问题:(1)梳理教学过程,概括每个环节的教学任务。(10分)(2)评析该教学案例的一条优点。(10分)

宝洁公司在用人方面是外企中最为独特的,与其他外企不同,它只接收刚从大学毕业的学生。由于我国只有每年的7月份才有毕业生,宝洁才不得不接收少量的非应届毕业生。中国宝洁公司北京地区人力资源部傅经理介绍说,在中国宝洁公司,90%的管理人员是从各大学应届毕业生中招聘来的。

20年来,宝洁公司已经聘用了几千名应届大学生。[2009年11月三级真题]

请结合本案例回答以下问题:

(1)宝洁公司为什么只招收应届大学毕业生?

(2)在招聘应届大学毕业生时,宝洁公司应该注意哪些问题?

(1)宝洁公司只招应届大学毕业生的原因主要包括:

①应届大学毕业生具有较强的可塑性,容易接受组织文化,能够较快融入企业价值观,组织化过程中阻力相对较小;

②应届大学毕业生是最具发展潜力的人员群体,用于评价其潜质的信息相对完整、可信度较高,从而能提高人员招聘的质量;

③宝洁很重视年轻人的发展,实行内部提升制原则,大学生刚离开学校走入社会,处在同一个起跑线,竞争与升迁的条件是均等的,有利于激发他们的斗志;

④招聘有经验的管理人员进入企业,虽然有一定业务和经验上的优势,但在工作安排、职务晋升、薪酬等方面必然会比大学生复杂的多,存在成本高、管理难、融入慢等问题,除非是特殊人才,企业不会冒此风险。

综上所述,宝洁公司招聘大学应届毕业生在保证组织价值观的认同,提高管理的有效

性,构建高素质的管理团队等方面成效显著。

(2)在进行校园招聘时,宝洁公司应注意以下问题:

①要注意了解大学生在就业方面的一些政策和规定国家对大学生的就业有一些相应的政策,各个学校的毕业分配也有相应的规定,用人单位一定要首先了解这些规定,以免选中的人才由于各种手续上的限制无法到单位工作;

②一部分大学生在就业中有脚踩两只船或几只船的现象在与学生签署协议时,应该明确双方的责任,尤其是违约的责任;单位应该有一定的思想准备,并且留有备选名单,以便替换;

③大学生由于缺乏社会经验,往往对走上社会的工作有不切实际的估计,对自己的能力也缺乏准确的评价。因此,单位在与学生交流的过程中应该注意对学生的职业指导,纠正他们的错误认识;

④针对学生感兴趣的问题做好准备

招聘时对学生关心的问题一定要提前做好准备,并保证所有工作人员在回答问题时口径一致。