法治这一概念内涵丰富，外延宽广，下面从三个角度对其进行解读：
（1）法治国家中，国家的一切权力属于人民，人民始终是国家的主人，有权制定、修改和废止法律。法要切实维护人民的利益，充分反映人民的意愿，按照一定程序实现人民当家作主和依法治国有机统一。
（2）规则是法治的载体，法律的确定性和稳定性是基于规则的确定性和稳定性，重要的规则应及时上升为法律。权力不能突破法律，法律是不能逾越的底线。
（3）法治承认法不是完全合理的，也不是万能的。实践永无止境，为实践服务的法治建设也永无止境。法律是随着经济社会发展要求不断修改完善的，其内容不断充实，体系逐步完备。
法治强调程序正当。程序正当表现在：一是①性，即程序运行合乎法律的规定，有关机关或个人不得违反或变相违反；二是②性，即程序设计和运行应平等地对待双方当事人，不得偏向任何一方；三是③性，即指案件或纠纷的利害关系人都有机会参与到办案程序中来，充分表达自己的利益诉求和意见主张，为解决纠纷发挥作用；四是④性，即程序运行的过程和结果应当向当事人和社会公开，以接受各方监督，防止办案不公和暗箱操作，让正义以人们看得见的方式实现；五是⑤性，即程序的运行必须有合理的期限，符合时间成本和效率原则的要求，不得无故拖延或没有终结。
一、概念分析题：分析材料中的观点、表述等，按要求回答问题。（22分）
问题：
1.材料1从三个角度解读了法治的内涵，请分别概括其要点。
要求：简明、准确，不超过100字。

在一次人大代表直接选举中，某高校选区应投票的选民人数为5000人，实际参加投票的选民人数为2350人，根据投票结果，张某获得1675票、李某获得1042票、赵某获得778票。依照法律规定，当选的代表为：
A、张某
B、李某
C、赵某
D、三人均未当选

概念：命题：推理。下列选项与上述逻辑关系最为贴近或相似的是（）。
A、文字：剧本：电影
B、果汁：苹果：水果
C、居民：房屋：社区
D、医生：护士：医院

资料一
近日，《新媒体与社会》发布了《中国校园“冷暴力”的舆情研究及对策分析》报告，报告对2013年—2016年间国内发生的校园“冷暴力”事件进行盘点总结发现，区别对待型事件最为普遍，如“绿领巾”事件、“红校服”事件等，占37%；其次为孤立型事件，如全班隔离“问题学生”“民主投票”被退学等，占21%；此外，还有训斥打骂型、嘲讽挖苦型、威胁型、冷漠型等事件表现形式。
资料二
某重点高中学生小蒋，成绩一向不太理想，也比较好动。为了随时“监控”，教师把一米八个头的他安排在教室的第一排坐。班上出了什么坏事，首先“关注”他。更让小蒋痛苦的是，成绩略微考得好点，教师居然这样“表扬”他：“如果这次考试不是你偷看的话，那你考得还是可以的。”“绝大部分老师不会有意识地‘折磨’学生！”在杭州一所小学任教的陈老师，有点愤愤不平
地说，中小学校一个班级约有40多名学生，老师除上课外，还要处理学生之间的矛盾，与学生家长沟通，注意学生身体状况……没有一样不操心。“负担这么重，压力这么大，怎么可能永远和颜悦色地对待每一个学生。如果这样还总被曝光、批评，稍不留意就被骂成‘暴君’，今后该怎样教学生？”
问题：
1.结合材料，试分析出现校园“冷暴力”现象的原因及其危害。（15分）
要求：观点正确，分析有理有据，条理清晰，不超过300字。
2.为提高教师职业道德建设水平，增强教师素质，某校将今年定为“职业道德建设年”，拟举办一系列活动提高教师的职业道德。你认为可以开展哪些相关活动？（15分）
要求：符合实际、针对性强，不超过300字。

《中华人民共和国刑法》规定，刑罚分为主刑和附加刑。（）

旧唯物主义的缺点（　　）。
A.具有形而上学性
B.没有确立科学的实践观
C.机械性
D.唯心主义历史观