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在培养班集体的过程中，利用班会、板报、墙报宣传集体生活中的好人好事，批评偏离规范的言行，对有典型意义的人物、现象组织学生进行评价。这种做法属于()。
A.激励法B.规范法C.示范法D.强化法
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有一件未留姓名的好人好事在某社区传开，甲、乙、丙、丁四人有如下对话：
A.是甲做的好事
B.是乙做的好事
C.是丙做的好事
D.是丁做的好事
对好人好事要及时表彰和奖励；对贻误时机，工作不得力者要严肃批评；对玩忽职守，不服从指挥者要给予处分。
A、对
B、错
关于道德，准确的说法是（）。（A）道德就是做好人好事（B）做了符合别人利益的事情就是有道德的（C）道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范（D）道德因人而异，没有确定不一的标准
利用典型的案例激发学生对于好人好事的正面情绪，这属于对（）的培养。
A.道德行为
B.道德情感
C.道德认知
D.道德意志
A.道德行为
B.道德情感
C.道德认知
D.道德意志
《世说新语》记录了一些好人好事，如《言语》类中的“ ”，表现士大夫的爱国情绪。