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将原来的课程标准更名为教学大纲的是()
A.1950年的《小学算术课程暂行标准(草案)》B.1952年的《小学算术教学大纲(草案)》C.1963年的《全日制小学算术教学大纲(草案)》D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》
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第一次确立了直观几何知识在我国小学算术课程中的地位的教学大纲是（ ）。
A《小学算术课程暂行标准(草案)》
B《小学算术教学大纲(草案)》
C《全日制小学算术教学大纲(草案)》
D《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》
将原来的课程标准更名为教学大纲的是
A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》
B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》
C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》
教学大纲中课程的性质、任务、要求、重点、难点、教学方法指导等内容属于教学大纲的（)部分。
A.名称
B.正文
C.说明
D.封面
培训课程教学大纲与培训课程的关系是：（）。
A、培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提
B、培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案
C、培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成
D、培训课程教学大纲与培训课程有不同的培训实施计划
E、培训课程教学大纲与培训课程两者是互不影响的
教学大纲是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件。（)
教学大纲是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件。()