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1991年，日本文部省制定了战后第三次学前教育振兴计划，将保育的重点放在（）。
A.3岁幼儿B.4岁幼儿C.5岁幼儿D.6岁幼儿
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分别随机抽取3、4、5、6岁幼儿760名,分为四个年龄组,在一年内研究得出3~6岁幼儿自我意识发展的特点与规律,这一研究方式属于（）
A.纵向研究
B.个案研究
C.常规研究
D.横向研究
对3—6岁幼儿家长的指导内容的重点是什么？
在商场4~5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2~3岁那样吵着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。
- A4~5岁幼儿形成了节约的概念
- B4~5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
- C4~5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐
- D4~5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
1991年，日本文部省制定了战后第三次学前教育振兴计划，将保育的重点放在（）。
A.3岁幼儿B.4岁幼儿C.5岁幼儿D.6岁幼儿
有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A、3~4岁
B、4~5岁
C、5~6岁
D、3~6岁