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探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）
A、音乐教育社会论
B、音乐教育心理学
C、音乐教育学
D、音乐教育管理
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对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
A.铃木B.柯达依C.奥尔夫D.达尔克罗兹
A.铃木B.柯达依C.奥尔夫D.达尔克罗兹
在音乐学习过程中，提倡从幼年时期开始，运用民族的、地方的语言，帮助儿童形成特定的音乐思维方式和语法结构，使得民族音乐文化传承的教育理念是（）。
A多元文化音乐教育
B母语音乐教育
C审美音乐教育
D实践音乐教育
我国幼儿音乐教育的体系已在()逐步形成，其特点是全面、系统、规范，保证了幼儿音乐教育的质量。
A、20世纪30年代
B、20世纪40年代
C、20世纪50年代
D、20世纪60年代
题目近年来，我国中小学音乐课程在许多地区还是没有受到足够的重视，教材内容不能与时俱进，一些音乐教师只注重技能培养而忽略了音乐教育的主旨首先应当是“树德立志”，在教授学生一部音乐作品之前，教师首先应该理解其中所表现的道德思想。然后以多样化的形式对学生的身心进行正面教育。作为音乐教师当以此为己任，使孩子们真正热爱音乐，在他们的心灵中种下一棵真、善、美的健康种子。这段文字意在强调：
A:音乐教育应注重作品的道德教化
B:教师应以培养孩子真善美为己任
C:音乐教育以强调树德立志为主旨
D:音乐教育的内容、主旨都需转变
A:音乐教育应注重作品的道德教化
B:教师应以培养孩子真善美为己任
C:音乐教育以强调树德立志为主旨
D:音乐教育的内容、主旨都需转变
[填空题]在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。