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第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是

A.夸美纽斯

B.康德

C.赫尔巴特

D.裴斯泰洛齐

()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则

B.量力性原则

C.过程原则

D.思想性原则

系统确立“过程模式”的是

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.斯滕豪斯

杜威实现课程与教学一体化的具体途径是

A.从做中学

B.反省思维

C.主动作业

D.问题教学

教学过程的动力是指()和()的动力。 
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