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奴隶社会的职业道德，主要是（）的职业道德。
A、奴隶主和自由民
B、奴隶主和奴隶
C、奴隶主和商人
D、奴隶主和医生
E、奴隶主和农民
相关热点： 奴隶主 职业道德 自由民
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人类历史是个复杂的社会演进过程，改革往往出现在社会矛盾复杂或激化的时期，战国时期各国变法所反映的社会矛盾是
A.奴隶和奴隶主的矛盾
B.农民与地主的矛盾
C.平民和奴隶主的矛盾
D.新兴地主和奴隶主贵族的矛盾
公元前6世纪的梭伦改革奠定了雅典繁荣的基础。改革前雅典社会的主要矛盾是
A．贵族之间争权夺利的矛盾
B．奴隶主与奴隶之间的矛盾
C．工商业奴隶主与平民之间的矛盾
D．贵族与平民、工商业者的矛盾
奴隶制生产关系的主要特征有（）。
A、奴隶主占有生产资料
B、奴隶主直接占有奴隶
C、奴隶主和奴隶共同占有生产资料和劳动产品
D、奴隶生产的全部产品归奴隶主占有和支配
E、奴隶是在奴隶主或监工的暴力手段的强制下劳动
下列关于奴隶制国家阶级结构的说法中，正确的是()
A.奴隶主不仅可以占有和买卖奴隶，而且可以随意杀戮奴隶
B.奴隶没有任何政治权利、经济权利
C.奴隶不过是奴隶主的会说话的生产工具
D.广泛使用奴隶劳动，使自由农民和手工业者遭到破产，逐渐沦为自由贫民
E.奴隶制国家的阶级结构激发了奴隶阶级同奴隶主阶级的矛盾，同时也激发了自由贫民与奴隶主间的矛盾
我国奴隶社会教育的特征是（）
A、学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放。
B、学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才。
C、学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。
D、学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵。