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刘老师经常带着孩子做模仿游戏，开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐不愿意跟着老师做模仿游戏了，而是喜欢自己创意。有一天孩子们对刘老师说：“老师，我们不想跟你那样做，我们想和你做得不一样!”刘老师说好，于是老师跺脚，孩子拍手，老师扮猴子，孩子扮老虎。孩子们做得特别认真。孩子们做出了很多平时没有做过的动作。刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力，孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升，游戏的积极性和秩序性比原来更好了。问题：从儿童观角度，评析刘老师的教育行为。
相关热点： 儿童观 秩序性
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[单选题,16.6分]文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次"哥白尼式"的革命,这时出现了(）
A.人本位儿童观
B.家族本位儿童观
C.社会本位儿童观
D.自然本位儿童观
A.人本位儿童观
B.家族本位儿童观
C.社会本位儿童观
D.自然本位儿童观
杀婴和溺婴现象体现了（）
A、家族本为的儿童观
B、社会本位的儿童观
C、儿童本位的儿童观
杀婴现象是什么类型的儿童观的体现()
A.社会本位儿童观
B.人本位儿童观
C.现代儿童观
D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合
杀婴和溺杀女婴现象体现了()。
A、人本位的儿童观B、社会本位的儿童观C、主体性儿童观D、文艺复兴时期的儿童观
认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）
A、人本位的儿童观
B、社会本位的儿童观
C、神本位的儿童观
D、教育本位的儿童观