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根据下列材料，按要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。材料二：课文摘录：北魏孝文帝的改革措施迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
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[单选]北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的根本原因是（）
A．改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威
B．汉族先进的生产技术和文化的吸引
C．孝文帝得到汉族地主的支持
D．北方出现了民族大融合的趋势
A．改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威
B．汉族先进的生产技术和文化的吸引
C．孝文帝得到汉族地主的支持
D．北方出现了民族大融合的趋势
史书记载，孝文帝“始班俸禄。户增调帛三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄；增调外帛二匹。禄行之后，赃满一匹者死”，又接受汉族官僚李世安的意见，“始议均田”。孝文帝的这两项措施所起到的共同作用是
A.吏治清明
B.粮食产量增加
C.极大地满足了农民的要求
D.在一定程度上减轻了农民的负担
北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的根本原因是
A.改革由皇帝主持，拥有至高无上权威
B.汉族科技和文化是先进的
C.孝文帝得到汉族地主的支持
D.北方出现了民族大融合的趋势
阅读材料，结合所学知识，回答问题：
材料一：北魏统治者面临着这样一个严峻的问题：曾经一度统一北方的前秦在淝水一战失败后迅速崩溃，北魏应如何巩固统治，而不至于重蹈覆辙，从道武帝到太武帝，都在为此而努力，矛盾的焦点集中在改革鲜卑旧俗和加速汉化上。在这方面做出重大贡献的是文明太后冯氏和孝文帝拓跋宏。
材料二：（一位鲜卑族部落首领）说：“漠北人能捕捉六畜，善骑马奔驰，随水草迁移，哪有什么可以做将领的人。”
材料三：当代著名史学家黄仁宇认为，孝文帝改革“不期然地做了中国再统一的工具”。
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出孝文帝改革的背景。
（2）根据材料二、三，结合所学知识，说明孝文帝改革对国家的再度统一有何重大意义？
（公元499年，孝文帝自邺城返回洛阳）又引见王公卿士，责留京之官曰：“昨望见妇女之服，仍为夹领小袖……卿等何为而违前诏？”这说明北魏孝文帝改革最大的障碍是
A.人的传统观念
B.北魏中央官员不作为
C.洛阳的地理环境
D.动荡不安的社会环境