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领导活动发展的源泉是（）
A、领导者的领导
B、领导环境的和谐
C、领导活动的内在矛盾
D、领导责任
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就教育领导而言，通常教育发展的预测与教育发展规划的制定，教育经费的分配、使用，教育体制的改革等是指（ ）。
A.学校的教育领导活动
B.中观的教育领导活动
C.宏观的教育领导活动
D.教育行政机关的领导活动
A.学校的教育领导活动
B.中观的教育领导活动
C.宏观的教育领导活动
D.教育行政机关的领导活动
领导活动应作为一门科学来研究，这主要是因为()
A.领导活动实践本身包含极其丰富的科学内容，是科学与艺术的统一体
B.领导活动有其他学科不能代替的特殊规律和科学内容
C.领导活动具有综合性的特征，需要应用各种知识进行综合研究
D.领导活动的担当者、从事领导工作的人都很优秀
E.领导活动一般受到高度重视，具有许多神秘的地方
对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映是指()
A.领导活动
B.领导理念
C.领导方法
D.领导观念
被领导者是领导活动的客体,是指在领导活动中执行领导决策、完成领导任务、实现领导目标并在这个过程中使个人需要得到满足的个人或集团,他们是领导活动中领导者实施领导的主要对象,共同的利益是联系领导者与被领导者的纽带。()
7[单选题,7.6分]领导活动的最终结果，即领导活动投入与领导活动结果之比就是()
A.领导目标
B.领导体制
C.领导效率
D.领导效益
A.领导目标
B.领导体制
C.领导效率
D.领导效益