问题详情
下列句中,应用了定义说明方法的是()
A、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿
B、物理,是研究物颀运动基本规律的学问
C、苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘
D、桥身的两头是桥墩,桥上不断行车,桥墩就介板凳腿一样,也要被压短而变形。
相关热点: 苏州园林
未搜索到的试题可在搜索页快速提交,您可在会员中心"提交的题"快速查看答案。
收藏该题
查看答案
搜题
相关问题推荐
在讲完《苏州园林》后,老师设计了两道有创意的语文作业:作业一:围绕“苏州园林之美”和“《苏州园林》之美”这两个话题说话。作业二:从课文中选一组词语或句子,组合起来,为苏州园林的宣传片配一段解说词。(学生准备,老师播放介绍苏州园林的视频,配合学生展示)关于以上作业设计意图的说法正确的一项是( )。
A.这个环节是对课文整体的再次把握,是对前面学习内容的深化B.围绕“苏州园林之美”说话的目的是让学生感受到文章内容之美,并完成对说明对象及其特点的把握C.围绕“《苏州园林》之美”说话的目的是让学生感受文章结构、语言等形式之美,积累写作的相关经验D.这两个作业是对学生写作能力的训练,学生需要从文中找出相关内容进行组合
A.这个环节是对课文整体的再次把握,是对前面学习内容的深化B.围绕“苏州园林之美”说话的目的是让学生感受到文章内容之美,并完成对说明对象及其特点的把握C.围绕“《苏州园林》之美”说话的目的是让学生感受文章结构、语言等形式之美,积累写作的相关经验D.这两个作业是对学生写作能力的训练,学生需要从文中找出相关内容进行组合
某教师在教学某版语文教材《苏州园林》一课时,带领学生欣赏了课本前面所配的苏州园林彩色照片。下列对编者意图的理解,不正确的是()
A.借助彩页照片的欣赏,帮助学生了解苏州园林的布局、意境和层次B.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔,界而未界”等抽象的表述C.课文内容与彩页相印证,帮助学生直观感受,加深理解,巩固记忆D.课文语言描写与彩页照片相互对照,有助于体会说明文语言的特点
A.借助彩页照片的欣赏,帮助学生了解苏州园林的布局、意境和层次B.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔,界而未界”等抽象的表述C.课文内容与彩页相印证,帮助学生直观感受,加深理解,巩固记忆D.课文语言描写与彩页照片相互对照,有助于体会说明文语言的特点
苏州园林最主要的游客来自上海,究其原因是()。
A、苏州地处上海的最优吸引半径内
B、苏州对上海而言不具有交通位置的优越性
C、苏州的接待能力有限
D、苏州园林的环境承载量和接待能力都是有限的
苏州园林的造园思想可归纳为?A.渔隐B.入世C.退思D.享乐
苏州园林的造园思想可归纳为?
A.渔隐
B.入世
C.退思
D.享乐
男:珍妮,来中国后你去哪儿旅游过?女:我去过苏州、杭州。男:嗯,苏州园林和杭州的西湖很有名。女:最近我还要去趟黄山,听说黄山的风景也很美。问:女的最近打算去哪儿?
A、苏州园林
B、西湖
C、黄山