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下列不属于道德感体验的形式的是（）。
A、思维的道德感体验
B、直觉的道德感体验
C、想象的道德感体验
D、伦理的道德感体验
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小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为：道德感的评价标准由无原则向有原则发展，道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定，道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的，道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题
A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展，
B.道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定
C.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的，
D.道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展
A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展，
B.道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定
C.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的，
D.道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展
情绪的基本分类包括（）
A、快乐、愤怒、恐惧和悲哀
B、心境、激情和应激
C、道德感、理智感和美感
D、快乐、焦虑、恐惧和悲哀
E、优越感、道德感、理智感
动机、需要、诱因、成就动机、交往动机、情绪、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感。
美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是（）阶段儿童美感发展的特点
A、新生儿
B、乳儿
C、婴儿
D、幼儿
道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括（）。
A.事业感
B.责任感
C.耻辱感
D.荣誉感