关于摩擦，下列说法正确的是（）

A．老师在黑板上写字时，粉笔与黑板间的摩擦力是滑动摩擦力

B．在机器的转动部分装滚动轴承是为了增大摩擦力

C．在站台上候车的旅客要站在安全线以外，是防止摩擦力过小带来危害

D．鞋底刻有花纹，是为了增大接触面积从而增大摩擦力

静滑动摩擦力的大小等于()。

A、大于动滑动摩擦力的常量

B、小于动滑动摩擦力的常量

C、常量

D、变量

人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是()。

A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进

B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，有助人前进

C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进

D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进

下列说法中正确的是（）

A、滚筒间摩擦力可以避免

B、滚筒间摩擦力不可以避免

C、滚筒间印刷时可以没有压力

D、摩擦力的大小不会发生变化

　　案例：　　初中物理“摩擦力”的一段课堂教学实录如下：　　师：同学们，这节课我们来学习一下摩擦力。大家看一下课本什么叫摩擦力？　　生：相互接触的两个物体发生相对运动时，在它们的接触面上会产生一种阻力，这种阻力叫作滑动摩擦力。　　师：大家想一想在生活中有哪些摩擦力？　　生：自行车刹车时会产生摩擦力。　　师：那摩擦力产生的条件有哪些呢7　　（学生不知道）　　师：大家看，这是一个粉笔盒，我推它，它滑动的时候会产生摩擦力，要想产生摩擦力是不是得与桌面接触呢？　　生：是。　　师：是不是粉笔盒要压着桌面？　　生：为什么？　　师：不压着怎么产生摩擦力？仔细听课！桌面也必须粗糙是不是？　　生：是。　　师：这就是摩擦力产生的条件。两个物体要相互接触，接触面要粗糙，　　　　问题：　　(1)评析此教学片段，指出该教师在教学过程中存在的问题。　　(2)重新设计教学片段，使学生深入地了解“摩擦力的概念和产生条件”。　　

阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：一、新课导入师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢？（三名同学都没有抓住）师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊？（同学们议论纷纷）（接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要做这样的选择？（同学们又热烈讨论）师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么？众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。二、深化学习师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢？请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受？再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力）众生：（广泛争论后得出结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。三、知识应用师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？我们如何利用或克服摩擦力？众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。