老师一手拿火柴盒，一手取一根火柴，将火柴擦亮，直至火柴燃烧完毕。然后启发学生讨论：它使你想到什么？假如你是其中的一个学生，你会想到什么呢？请以“火柴的燃烧”为话题，写一篇文章。或讲述亲身的经历，或联想相关的故事，抒写内心的感受，发表自己的见解。

相关问题推荐

体现前运算阶段儿童认知特点的活动是( )。

A儿童能够找到不在眼前的物体
B儿童能抓住毯子的一角，通过拉毡子采取得放在毡子另一角的玩具
C孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小口，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开

查看答案

下列现象能够体现前运算阶段儿童认知特点的是（）。

A、儿童开始能够找到不在眼前的物体
B、儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
C、孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D、儿童试图打开一个稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指伸进盒子把它打开

查看答案

[单选]如图所示，火柴盒从空中某一高度下落，它与地面相碰后便倒下如果将盒芯向上抽出一些，再让它从这个高度下落，发现它能稳稳地站立在地面上，几乎不发生弹跳。关于这个小实验现象的解释不合理的是（）。
A．落地时外盒对盒芯的摩擦力向上、使盒芯减速所以不发生弹跳
B．落地时盒芯对外盒的摩擦力向下、阻止其向上跳起
C．盒芯向上抽出一些后，落地的动量减小，受力就会减小，因此可平稳落地
D．盒芯向上抽出一些后，落地要克服摩擦力做功，机械能减少.所以不易反弹

查看答案

[单选]案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是（）。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
A．反应定势
B．功能固着
C．不能顿悟
D．认知态度

查看答案

作文
阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
“即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者”，这是《哈姆雷特》中的一句名言，火柴盒也好，无限空间也罢，其实它们都是次要的，而最重要的是你能否做一个真正的主宰者。
请以“主宰”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）自选角度（2）自定立意（3）除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明。

查看答案