改进工作作风的任务非常繁重，（)是一个切入口和动员令。
A、三严三实
B、反对四风
C、八项规定
D、作风建设

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利马窦等人的汉化和儒化是为了借助中国传统的语言、文字和思想，找到因地制宜宣传基督教教义的切入口，可在这一过程中，他们也有被精深的中学所折服的成分，这在利马窦的中文著述以及与士大夫的酬唱应和之作中可以透出消息．

通过以上文字，作者主要想说明的是()．

A．汉化和儒化是西方传教士宣传基督教教义的切入口

B．利马窦等人学习中国传统文化是因为他们对之深为佩服

C．利马窦等人既借助了中国传统文化也受到了中国传统文化的影响

D．中国传统的语言、文字和思想博大精深，传教士难免不被汉化

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[问答题,材料题,分析]问题：请分析本课教学环节设计的优点估分)。这节课还可采用直观的方法进行教学，列举至少4种属于直观方法的教学手段(12分)。在高中美术鉴赏课上，黄老师为引导学生更好地理解"美术的传承与创新"这一抽象的美术理论，首先选用宋代画家范宽的《溪山行旅图》和当代画家李可染的《山村飞瀑》两幅作品的印刷品分发给同学们，并对作品的题材、技法、意境等进行细致地分析，以此作为教学的切入口，引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考。

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阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)【A】学生理解文言文有困难，存在畏难情绪。且本文说理比较隐秘，学生不易掌握。教学设计应深入浅出。【B】文言文教学仍然要重视“诵读”练习，只教方法而缺少读的实践，学生是无法感受到本文情满笔端、词意婉转恳切的特点的。诵读指导，应让学生懂得读，也让学生读得懂。【C】课堂讨论．教师除了积极引导参与外，更要设计出好话题．且各个小问题之间要有层次。揣摩语言是披情入理的切入口。推敲本文“动人之情”的力量来源．除了充分运用“赋”的四字骈句、比喻、排比、对偶等艺术手法外，主要是缜密的思维、富有逻辑性的文字，让晋武帝读罢．理屈词穷。说理与抒情缺一不可。【D】将语言与结构结合在一起分析，既让学生掌握了重点实词的用法，又体会了文章思路，从而真切地感受到作者缜密的逻辑。可以让学生更加准确地理解原文，又能借鉴写法，从而提高写作水平。这是某位高中语文教师在教学《陈情表》一课时的教学反思，以下对其评析不正确的一项是（　　）。
A、体现了分析学生情况、文本特点和新课标要求是教师进行教学设计的前提和基础B、体现了《普通高中语文课程标准(试验)》“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”的教学建议C、深刻理解了在阅读教学中课堂预设的重要性和教师积极的引导作用D、抓住文本特点、双向解决文言文阅读中“理解词、句含义，读懂文章内容”“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”的教学目标

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改进作风的任务非常繁重，中央八项规定是一个（）。

A、起始

B、切入口和动员令

C、条令

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写作指导。
【思路导航】
本次话题作文要注意以下几个方面：
　　1．主题要鲜明。以“青春”为话题作文。“青春”是一个非常宽泛的话题，不太好把握。在确定主题时，切入口应该小一些，写出自己的独特感受。
　　2．选材要精当。我们可以从两个方面进行把握：第一是根据主题的需要进行选材。第二选取自己熟悉的材料，这是中学生写作成功的基本法则。
　　3．想象要合理。对于“青春”，我们可以发挥想象力，从多个角度、多个层面进行写作。从空间角度，可以写在某个特定场合的青春展现；从时间角度，我们可以写不同时期人物的青春亮点；从事件角度，可以写发生在我们青春生活中的一两件令人难忘或有重要意义的事件。
　　4．语言要靓丽。在写作过程中，我们可以用生动形象的语言来展示自己的写作能力，“点亮”读者的眼睛。

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