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（多选题）教师在预设时，要注意哪些问题（）
A学生原有的知识基础
B学生的兴奋点
C重点和难点内容是什么
D应达到哪些目标
相关热点： 兴奋点
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在教育过程中，教师要注重调动学生的主体意识，寻找适合的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的主观能动性。
A.正确
B.错误
关于协调性宫缩乏力，下列描述正确的是()
A.子宫收缩极性倒置B.可出现痉挛性狭窄环C.宫缩的兴奋点来自子宫下段D.宫缩有节律性、极性和对称性
A.子宫收缩极性倒置B.可出现痉挛性狭窄环C.宫缩的兴奋点来自子宫下段D.宫缩有节律性、极性和对称性
（单选题）在时间管理中，是不要长时间的做同一种工作，而是要经常的做不同内容的工作，保持精神上的兴奋点，进行主动的调剂和放松，这是（）。
A放松法
B模特休息法
C帕累托原则
D平衡心态
阅读以下教师对《隆中对》一课的总结（节选），按照要求答题。总结：这节课之所以上得比较生动有趣，是因为我准确地抓住了一些兴奋点来设计教案，并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分中的“渔樵”“扁舟”“雪花”等景物和环节，都极大地激活了学生的兴奋点，使学生仿佛置身于古三国时期，目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“进入角色”的环节中，要想成功扮演好你的角色，就必须认真研读课文，揣摩人物心理、琢磨人物表情。当然，这也少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要，这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“龙争凤斗夺红旗”的环节再次调动了学生的热情，使学生更好地发挥了其“主角”的作用，老师只是一个引导者、补缺者，学生思维的活跃度远远超出了老师预先的估计，这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。最后“古今对话”的环节，更使学生的思维得以拓展，使他们了解了古人与今人对人生观、价值观的不同理解。从上述总结中不能得出的一项是（）。
A、教师设置了具体情境导入新课
B、通过角色扮演体会人物个性
C、教学环节和方式多样
D、教师始终扮演着主体角色
培训工作组织者在组织培训过程中要做的主要工作有（）
A.进行培训评估
B.加强学员兴奋点
C.把握主题方向
D.把握课程松紧度
E.协调培训形式