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喻体“废墟”在《我愿是一条急流》中,相对应的另外一个喻体是( )
A荒林
B急流
C云朵
D常春藤
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《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索,所表现的作者思想情感有( )。
A.因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
B.抒发出绿中凝聚的民族精神
C.感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活
D.感念于常春藤“不屈于黑暗”而追求光明
E.以“爱”的名义制造束缚的牢笼
A.因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
B.抒发出绿中凝聚的民族精神
C.感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活
D.感念于常春藤“不屈于黑暗”而追求光明
E.以“爱”的名义制造束缚的牢笼
冯坚诗句“你一丛白茸茸的小草不曾辜负了一个名称”中的“小草”是指( )。
A.常春藤
B.鼠曲草
C.丁香
D.蓬蒿
在教学《囚绿记》时,教师引导学生归纳其主题,其中正确的是()
A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀
B、因为爱.便想把它占为己有这是人类的共性,可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,即是一种真爱、最爱,这也许就是作者想要告诉读者的吧
C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,表达出作者对绿色的渴盼和爱恋,并借常春藤的生长过程.写出了常春藤充满生命的活力与激情,给人带来生的喜悦
D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀,并借窗前的一株永向光明的常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情
在教学《囚绿记》时,教师引导学生归纳其主题,其中正确的是( )。
A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀B、因为爱、便想把它占为己有这是人类的共性,可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,即是一种真爱、最爱,这也许就是作者想要告诉读者的吧C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,表达出作者对绿色的渴盼和爱恋,并借常春藤的生长过程、写出了常春藤充满生命的活力与激情,给人带来生的喜悦D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀,并借窗前的一株永向光明的常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情
A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀B、因为爱、便想把它占为己有这是人类的共性,可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,即是一种真爱、最爱,这也许就是作者想要告诉读者的吧C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,表达出作者对绿色的渴盼和爱恋,并借常春藤的生长过程、写出了常春藤充满生命的活力与激情,给人带来生的喜悦D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀,并借窗前的一株永向光明的常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情
喻体“废墟”在《我愿是一条急流》中,相对应的另外一个喻体是( )
A荒林
B急流
C云朵
D常春藤