任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪（）开始时兴起来。
A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代

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关于商请联合举办英语培训活动的函 Xx字[2006号]x号外语部：在北京申办奥运成功之后，北京市民学习外语的热情日益高涨，同时，其他城市的居民受此感染，也有很多人开始对外语学习表现出浓厚的兴趣。可以说，“外语热”正由北京渐及全国。与此相比，据我们了解，目前国内专针对成人的外语教学严重滞后，高质量的教学资源更是十分欠缺，远远不能满足人们的实际需求。为此，我们拟与贯部联合举办“窗口英语”、“生活英语”培训活动；在北京开办教学辅导班，同时充分利用我校的教学媒体制作优势及电大的系统优势，建设教学资源，面向全国推广发行。我们认为，此项活动如果能够举办成功，将会取得较好的社会效益和经济效益。上述意见妥否，请研究函复。继续教育处二00六年十二日根据这份函的内容及给出的材料，起草一份答复此函的复函。

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保加利亚洛扎诺夫的暗示教学法尤其适用于（　）。

A.语文教学

B.数学教学

C.物理教学

D.外语教学

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《内蒙古自治区民族教育条例》规定，()民族中小学校，应当按照自治区规定的课程计划开设一门外国语课程。

A.外语教学

B.双语教学

C.汉语教学

D.本民族语言教学

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语言不是一种孤立的现象，语言是一种社会现象，它的使用、变化和发展受到种种社会因素的制约。语言和社会之间的关系是社会语言学研究的主要内容。语言又是一种人类的心智活动，人是怎样习得母语的，语言信息是如何在人的头脑中被加工、被记忆的，对诸如此类问题的研究构成了心理语言学这一分支。语言学的研究与发展又和语言教学，尤其是外语教学有着密切的关系，语言学理论及研究成果在语言教学中的运用是应用语言学的重要内容。

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[多选]下面提到的研究内容，属于广义的应用语言学范畴的是（）
A．外语教学的规律
B．母语教学规律
C．社交称谓语的演变规律
D．语言规范化问题
E．语言信息处理

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