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健康信息收集，健康风险评估旨在（）。
A.提供有普遍性的群体化健康信息来调动群体消灭本身健康风险的积极性
B.提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性
C.提供有针对性的科学健康信息来帮助群体降低本身的健康风险
D.提供有普遍性的群体化健康信息来调动群体消灭本身健康风险的积极性，提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性
相关热点： 积极性 针对性
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认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的（ ）
A.主动性、社会性与情境性
B.主动性、积极性和社会性
C.积极性、社会性与情境性
D.积极性、主动性与情境性
A.主动性、社会性与情境性
B.主动性、积极性和社会性
C.积极性、社会性与情境性
D.积极性、主动性与情境性
中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥（)的原则。
A．中央的主动性、地方的积极性
B．中央的主动性、积椒性
C．地方的主动性、中央的积极性
D．地方的主动性，积极性
健康管理的宗旨是有效地利用有限资源来达到最大的健康效果，因此要调动的积极因素包括
A.健康管理师的积极性
B.政府的积极性
C.被管理者的积极性
D.整个社会的积极性
E.个体和群体及整个社会的积极性
A.健康管理师的积极性
B.政府的积极性
C.被管理者的积极性
D.整个社会的积极性
E.个体和群体及整个社会的积极性
健康管理的宗旨是有效的利用有限资源来达到最大的健康效果，因此要调动的积极因素包括（）
A.个体和群体及整个社会的积极性B.健康管理师的积极性C.被管理者的积极性D.整个社会的积极性E.政府的积极性
为什么呢?（）查看材料
A.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介
B.学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好
C.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好
D.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好
E.总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，从而学习效果越好