劳动号子中最常见的歌唱形式是_____，领唱者往往就是劳动的指挥者。

指挥吊车用手势信号，应是统一规定明显，易懂，操作者与指挥者使用信号不一致时，操作者应听从指挥者继续作业。

A、对

B、错

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面八年级音乐学唱课，并对其教学目标进行点评。

【教学课题】八年级（下）第四单元—一你是这样的人

【教学内容】学唱《你是这样的人》，欣赏《沁园春•雪》

【教学目标】

（1）熟悉旋律，唱会歌曲。

（2）掌握技术，唱好歌曲。

（3）艺术处理，唱美歌曲

【教学重点】体验作品的意境、情感以及音乐表现。

【教学难点】学唱曲艺音乐相关的片段。

【教学过程】

一、师生问好，组织教学。

二、赏析《沁园春•雪》

1.复习歌曲《你是这样的人》

导入：我们从歌曲《你是这样的人》中感受出***总理的伟大人格，做人就要做这样的人，回顾历史，其实还有许许多多的人值得我们去学习。同学们，你们能够听出歌曲歌颂的是谁吗？你了解他吗？

2.聆听《太阳最红毛主席最亲》，引出伟人—***。

3.师：自古以来文人墨客钟情于冰清玉洁、晶莹剔透的雪，岑参有“忽如一夜春风来，千树万花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟策笠翁江雪”的无奈。***主席也钟爱那浑莽雪飞的大世界，1936年他创作了《沁园春•雪》，作曲家丰、劫夫、生茂等曾先后为此词谱曲，今天就让我们一起走进歌曲《沁园春，雪》，从音中去感受伟人的情怀

4.聆听作品，初步感受。思考：你能够听出演唱者的音色特点吗？用的是何种演唱方法呢？你还能够听出这首歌曲的演唱形式吗？生答。

5.播放视频，再次感受作品，前奏音乐部分师生朗诵作品。

你从音乐中感受到是什么样的速度吗？（从容舒缓）旋律又有何特点呢？（壮美、豪迈）你愿意和老师一起体验歌曲的领唱部分吗？

6.学唱第一句，感受节奏特点（铿锵有力），尤其是“万里雪飘”那一句（舒展、宽广），体验现出的壮观景象。

7.聆听由韩红演唱的《中国1945—重庆风云》主题曲《沁园春，雪》，思考：这首歌曲的旋有何特点?（旋律由舒缓悠扬到铿锵有力，被韩红的歌声诠释得极为传神）。两首歌曲在创作风格上有何不同？小组讨论，然后全班交流，教师进行小结。

8.对于两种不同旋律、不同演唱形式的作品，你比较喜欢哪一首呢？简述你的理由。尊重音乐学习的主体—一学生，同时激发学生尝试对自己所喜爱的作品进行简单的分析，也是对赏析版块学习后的反馈。

三、赏析《蝶恋花•答李淑一》

1.从《沁园春•雪》中我们感受到伟人博大的胸怀与革命英雄主义精神，当夫人杨开慧、亲密战友柳直荀壮烈牺牲离他而去，他表现出怎样的情怀呢？

2.出示《蝶恋花•答李淑一》，教师朗诵作品，并简要介绍作品及背景。

这首词寄托了***对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达出一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱，表现出伟人的革命现实主义与浪漫主义情怀，也歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀。

3.播放弹词开篇《蝶恋花•答李淑一》，初次聆听并思考：

作品的表演形式是怎样的？（自弹自唱）

伴奏乐器是什么？（琵琶语言有何特点？（苏州方言，吴侬软语）

你从作品中感受到怎样的旋律特点呢？与前一首作品比较，你觉得它们的音乐表现形式是一样的吗？聆听之后，小组对所呈示的问题进行讨论，然后全班交流。同时引出曲艺音乐一—苏州弹词及弹词开篇的介绍。

4.出示图片，介绍苏州弹词及弹词开篇。

苏州弹词被誉为“江南明珠”，是江苏、浙江、上海一带颇具影响力的曲艺品种。演出形式有单档、双档、三档多人等，演员自弹自唱，并有以鼓击节和用弦索伴奏两种形式。主要伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔中由于使用苏州方言，形成了特有的曲调。

5.学唱第一、二乐句，引导学生参与对曲调的体验。

6.再次赏析作品，感受弹词曲调特点。

四、赏析《过雪山草地》

1.师：伟人的壮志与抱负、革命浪漫主义情怀与英雄主义精神，感染着红军战士，也正是这样一种精神的引领，工农红军才有了“翻越雪山、穿过草地”的惊世壮举、才有“以草为毯，以泥为毡，扎起军营”的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念！中国工农红军两万五千里长征能够取得最终胜利。

2.初步聆听《过雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式？领唱者的音色特点？你知道选自哪部作品吗？教师介绍组歌。

3.再次赏析作品，你能够听出歌曲分为几个部分吗？重点聆听第二部分，这部分的旋律有何品吗？特点呢？（情绪激昂、亢奋）

演唱了几遍？（三遍）

每一遍的演唱形式又是什么呢？（独唱、齐唱、合唱）

从演唱形式、旋律特点中，你能够感受到红军战士怎样的精神呢？

学生带着问题赏析完后讨论交流。

三首作品赏析完之后，教师请学生对课堂所学内容进行小结。教师对学生所学内容掌握情况的反馈。

五、课堂总结

各位老师：俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。随着教育改革的不断深入，我希望在我们共同的努力下，我们的课堂能够呈现这样的情景：教师眉飞色舞，学生眉开眼笑；教师神情激越，学生神采飞扬；教师妙语连珠，学生滔滔不绝；教师棱角分明，学生个性张扬；教师才思敏捷，学生灵光闪烁…

A.营销总监

B.销售经理

C.销售人员

D.客服人员