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教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（ ）。
A.由教师发挥主导作用
B.借助工具认识事物
C.认识对象的间接性
D.认识方式的间接性
相关热点： 间接性
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教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）。
A．由教师发挥主导作用
B．借助工具认识事物
C．认识对象的间接性
D．认识方式的间接性
E．学生是不成熟的认识主体
发散思维的三个特征是（）
A、变通性、灵活性和流通性
B、间接性、独创性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性
D、变通性、独创性和流畅性
思维的本质特征是（ ）
A.间接性、概括性和形象性
B.形象性、概括性和内隐性
C.间接性、概括性和内隐性
D.直接性、概括性和形象性
张某购买了A房地产开发公司在B市开发的住房一套，经鉴定，此住房确实存在严重的主体质量问题。下列关于造成损失的界定，表述正确的是（）。
A、给张某造成的损失，应包含直接损失，也应包含精神损失等间接性损失
B、给张某造成的损失，不应包含直接损失，应包含精神损失等间接性损失
C、给张某造成的损失，应包含直接损失，不应包含精神损失等间接性损失
D、给张某造成的损失，不应包含直接损失，也不应包含精神损失等间接性损失
教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）。
A.主动性、间接性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性
A.主动性、间接性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性