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下列说法不符合原文意思的一项是（ ）。
A.国学是中国学问的根底，而作为工具和路径的小学是经学的根底
B.宋代学者从《周易》入手重归“六经”，以“六经”的义理和思想来重构儒家的思想体系
C.清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底，他们对“六经”的字逐一进行了校正
D.只有纠正了“五经”音义中的错误，才能真正了解清代学者对经学研究的贡献
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13、按照汉语音韵学传统的字音分析方法,把一个字音(音节)分成前后两段,前段是(),后段是()。
A、辅音
B、声母
C、元音
D、韵母
A、辅音
B、声母
C、元音
D、韵母
近代汉语时期，音韵学有了进一步的发展。出现了新的音韵学著作种类， 是以图表形式分析语音系统的（）
阅读综合性学习“古代诗文朗诵展示会”活动方案的片段，按照要求答题。第一阶段，自选篇目，学生可从教科书、《普通高中语文课程标准(实验)》推荐课外阅读篇目或其他书籍中，选择适合朗诵的古代经典诗文。第二阶段，班级评优，学生自愿组合，自己排练，然后在班内展示，各班评选1～2个优秀朗诵节目。第三阶段，年级展演，参演学生自聘指导教师，进行加工排练。评委团依据公开的展演评价标准。对各节目从多个角度进行评价，设置“优秀组合”“优秀个人”“最佳表演创意”“最佳诗文改编”等多个奖项，让参演的学生人人有奖。对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品B.教师对“顿挫”的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明C.教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围D.教师解释概念，不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义
A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品B.教师对“顿挫”的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明C.教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围D.教师解释概念，不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义
我国古代的所谓“小学”有()。
A、文字学
B、方言学
C、训诂学
D、语言学
E、音韵学
音节的构成方式有：领音、__\_、___\_与起音+领音+收音四种。汉语音节可以分成___\_、___\_和声调三部分。从音韵学传统来说，_____\__又可以分为韵头、_______和韵尾。