某项目组的小组长郭某和程序员小阮在讨论确定一个功能模块的技术解决方案时发生激烈争执，此时作

某项目组的小组长郭某和程序员小阮在讨论确定一个功能模块的技术解决方案时发生激烈争执，此时作为项目经理应该首先采用（）的方法来解决这一冲突。
A．请两人先冷静下来，淡化争议，然后在讨论问题时求同存异B．请两人先将当前问题搁置起来，避免争吵C．帮助两人分析对错，然后解决问题D．要求程序员小阮服从小组长郭某的意见

在确定小组长时，马老师指定在班级中有点孤僻不合群的王蕊同学做小组长，并让她和班级里的其他同学多多交流。一段时间后，王蕊同学和其他同学有了更多的交流，人也开朗了很多。马老师的行为（）

• A、恰当，教师应该关注每一个学生的发展

• B、恰当，必须强制每个人参加班级管理活动

• C、不恰当，教师应该给学生更多的私人空间

• D、不恰当，教师应该尊重学生个性

材料：小吴是我们班的一个“问题”学生，他的父母在上海打工，奶奶对他很宠爱，他因此养成了一些不良习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，做事总是很敷衍。于是，我找来了小吴的父亲，和他谈心，说明了小昊在学校的表现，也了解到小吴其实是一个善良且知错能改的孩子。于是，我说明了关于小吴的“改造”计划，取得了家长的认同和配合。后来，我多次找小吴谈心，让他明白班干部和小组长管他、督促他，是对他的帮助，更重要的是他们都能负责任，让他懂得怎样做才算负责任。为了培养小吴的责任心，我引导他做小组长。我问他：“你愿意当小组长吗？你准备怎么做呢？”他羞涩地笑了，以为我在开玩笑。第二天我就在班里宣布让他当小组长。我特意看了他一眼，他满脸都是惊喜。课后，他主动找到我说：“老师，我一定不辜负您的期望，当一个好组长。”我说：“老师相信你一定会做得很好的，加油！”在之后的时间里，我每天会给他一些建议，说明一些注意事项，然后让他自己确定执行方案。一分耕耘一分收获，现在小吴的学习进步明显，他虽然还有一些小毛病，但是已经改掉了不少坏习惯，是一名负责任的小组长。俗话说：“嫩枝易弯也易直。”我想，只要拥有一颗“爱心”，平等、公正地对待学生，关心爱护每一位学生，就一定会感受到成功的喜悦。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）

某项目组的小组长郭某和程序员小阮在讨论确定一个功能模块的技术解决方案时发生激烈争执，此时作为项目经理应该首先采用（）的方法来解决这一冲突。
A．请两人先冷静下来，淡化争议，然后在讨论问题时求同存异B．请两人先将当前问题搁置起来，避免争吵C．帮助两人分析对错，然后解决问题D．要求程序员小阮服从小组长郭某的意见

（）任命有权限启动召回的人员和负责执行召回的人员。

A、最高管理者

B、HACCP小组长

C、HACCP小组

D、技术质量部门

以下不属于班级正式结构层次的是（ ）。

A班干部

B小组长

C班主任

D班级的一般成员