苏州园林吸收了江南园林建筑艺术的精华,狮子林、沧浪亭、留园和(拙政园)统称为“苏州四大名园”。
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B:冰凉的河水呛得我好难受。
C:苏州园林布局幽雅。
D:人人都过幸福生活是我们美好的心愿。
男:珍妮,来中国后你去哪儿旅游过?女:我去过苏州、杭州。男:嗯,苏州园林和杭州的西湖很有名。女:最近我还要去趟黄山,听说黄山的风景也很美。问:女的最近打算去哪儿?
A、苏州园林
B、西湖
C、黄山
在执教完《苏州园林》后,几位教师有关多媒体教学发出了以下感慨,他们中说法错误的是()。
A、多媒体课件就是方便,用多媒体呈现板书又方便、又快捷,以后再也不用写板书了。
B、利用多媒体课件,我们既可以呈现文字,又可以插入图像、动画、声音、视频等多种媒体素材,这对调动学生的眼、耳、口等器官,引起学生学习的注意力是很有好处的。
C、多媒体的功能真的很强大,它既能清晰地呈现教学内容,更有利于渲染教学氛围,对教学重点的强调功能更是值得一提,我们在以后的教学中,应该好好利用多媒体教学。
D、我在给学生讲解《苏州园林》的时候,帮学生链接了苏州园林的图片、苏州园林的其他文章及相关数据等资料,这对扩展学生的学习内容真的很好。
阅读《苏州园林》教学实录的片段,按照要求答题。师:我来讲讲分析说明文的方法,大家看大屏幕。(投影“‘三步跨栏法’:①指出说明方法;②分析说明效果;③概说对象特征”)师:首先看第一步——了解说明方法。请看大屏幕。(投影“‘分析范例’:苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)师:这几句话采用了做比较的方法,鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。师:为了比较苏州园林和北京的园林的不同,我给大家找了两张图片来说明。(投影苏州园林和北京的园林的图片)师:把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州园林是小家碧玉,那么北京的园林就是——生:大家闺秀!师:对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别。我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作,从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析,不正确的是()。
A、分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的辨别策略
B、第一个例子能呈现做比较这一方法的使用效果
C、教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法
D、整体教学过程讲练结合,层次清楚。思路清晰