A.癌组织向胃壁内局限性或弥漫性浸润生长
B.与周围正常组织无明显界限
C.半透明胶冻状
D.不形成明显肿块及溃疡
关于黏液便的叙述,正确的是
A.生理情况下,粪便中不会有黏液存在
B.黏液混匀在粪便之中,常见于大肠病变
C.黏液不与粪便混匀且较集中,可见于小肠病变
D.黏液黏附于粪便表面,常见于直肠炎
E.透明胶胨样粘液见于阿米巴痢疾
对于CRS存款业务操作时需注意的事项有()。
A、请按照设备机身上的操作说明及屏幕提示操作
B、存款时请注意平整存入纸币,使纸币不要有折角
C、残缺,胶水或透明胶等黏贴过的纸币请不要存入
D、切忌放入异物(纸片、回形针、封条纸等)
在一个空纸盒的侧面扎3个大小一样的孔,一个孔在接近盒底部的位置,一个孔居中,另一个孔在接近盒的上部的位置.用一条透明胶把3个孔封住.向盒中加满水,把盒子放在水池旁边,孔面对池子,并把胶带撕开,可以观察到的现象是()
A.
B.
C.
D.
关于腱鞘囊肿的叙述错误的是()
A、关节附近的囊性肿块
B、用粗针头穿刺可抽出透明胶冻状内容物
C、慢性损伤使滑膜腔内滑液增多而形成囊性疝
D、囊肿张力较大时,质硬,常误为骨性包块,多会伴有疼痛
E、呈0.5~2.5cm圆形和椭圆形包块,表面光滑,与皮肤粘连
A关节附近的囊性肿块
B用粗针头穿刺可抽出透明胶冻状内容物
C慢性损伤使滑膜腔内滑液增多而形成囊性疝
D囊肿张力较大时,质硬,常误为骨性包块,多会伴有疼痛
E呈0.5~2.5cm圆形和椭圆形包块,表面光滑,与皮肤粘连
患者男性,40岁,右颈部包块逐渐增大2年,近来感呼吸,吞咽困难,行颈部包块切除术。巨检甲状腺组织不整形,切面呈多结节状,灰黄色,部分半透明胶样如图,镜检如图,请作出相应的诊断()
A、亚急性甲状腺炎
B、慢性淋巴细胞性甲状腺炎
C、纤维性甲状腺炎
D、结节性甲状腺肿
E、毒性甲状腺肿
A、因肉眼观呈半透明胶冻样又称为胶样癌
B、常见于胃和大肠
C、癌组织呈灰黑色,湿润,半透明如胶胨样
D、镜下见灰蓝色粘液堆积在腺腔内,腺体的崩解而形成粘液
E、有时粘液聚积在癌细胞内,将核挤向一侧,使癌细胞呈印戒状,称为印戒细胞癌
下列对脊索瘤生物学特点与病理特征的概述中,错误的是
A.起源于胚胎中胚层残留脊索组织的低度恶性肿瘤
B.呈快速生长,位置表浅,破坏性小
C.位于硬膜外,可累及脑干及多组脑神经和椎基底动脉
D.呈灰褐色,质地不均,呈半透明胶冻状富含黏液,血供丰富
E.多边形囊泡细胞,胞浆丰富呈空泡状,细胞核形态小而规则,分裂象少见
大班科学活动:改装工具。 准备:几大盆水;每个幼儿一箩筐材料:完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等:一组辅助材料:皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。 活动开始.教师提出活动要求和注意的问题。 幼儿自由结伴四人一组玩水,尝试每一种材料能否装水并分类。 教师提出问题,引导幼儿再次探索:为什么有的能装水,有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水,而且不漏水? 启发幼儿利用辅助材料,互相合作改装工具。 展示改装成功的运水工具,相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题: 1.上述活动中,教师主要完成的智育目标是什么? 2.教师主要运用的两种教育教学方法是什么? 3.教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么? 4.在上述活动中,教师与幼儿相互作用的中介有哪些? 5.幼儿在学习活动中的地位是什么?
材料一:今天的午点是香蕉,拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼睛,“叭”地向吴老师开了一“枪”。小朋友们都笑了起来,吴老师没有生气,而是问小朋友们:王浩觉得香蕉像一把枪,你们觉得像什么?小朋友们看着手里的香蕉。纷纷说:像小船,像月亮,像香肠…… 材料二:吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉?”小朋友们纷纷回答:“很甜”“很软”“粘牙”“和橙子不一样,它没核”…… 材料三:吃完香蕉,吴老师问:“香蕉皮像什么?”“降落伞”“一朵花”“一只大章鱼”…… 材料四:以往,老师会要求小朋友们把香蕉皮丢进垃圾筒里,可今天,吴老师要求小朋友们把香蕉皮留在桌面上,并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具,兴趣盎然地带领大家玩起香蕉皮来。从教师职业理念的角度分析吴老师的保教行为?