A.示范者的表现
B.示范者的社会地位
C.求助者的年龄
D.求助者的模仿能力
影响该疗法效果的因素有（ ）。
A、对正确模仿行为强化的时机
B、来访者的年龄
C、示范者与来访者的相似性
D、示范者的感染力
E、咨询师的个人人格魅力
班主任在班级教育实务中的主要角色是()。
A.教育者、指导者、管理者
B.教育者、指导者、示范者
C.组织者、管理者、示范者
D.管理者、指导者、组织者
A.示范者与模仿者的共同之处越多越好
B.示范者与模仿者的共同之处越少越好
C.模仿者的表演越生动越好
D.模仿者的感染力越强越好
如果圆形或半圆形的队形，示范者应站在（）位置。
A、圆心
B、圆外
C、圆内
D、任意位置
动作技能学习过程中，无论示范者是老师还是学生，示范首先必须展示技能的最重要特征。
A、对
B、错
“道之所存，师之所存也”，体现了教师（）角色。A．研究者B．传道者C．示范者D．解惑者
来访者男性，工人，害怕触电，焦虑不安，为电工，上班后十分恐惧，经协商制定以下治疗方案：由班长或老师傅带领来访者和另一个学徒上班，班长首先演示，另一位学徒接着做，然后轮到来访者。每当来访者模仿一个动作后即给予口头赞赏。影响该疗法效果的因素包括（）。
A、来访者的年龄
B、示范者的感染力
D、对正确模仿行为强化的时机
一般来说，教师扮演的职业角色不包括（）。
A．朋友角色
B．示范者角色
C．研究者角色
D．服务者角色
一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。A．朋友角色B．示范者角色C．研究者角色D．服务者角色
“道之所存，师之所存也”体现的教师职业角色是（ ）。
A传道者
B授业解惑者
C学习促进者
D示范者
A.指挥者
B.引导
C.感受者
D.判断者
“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。
A、示范者角色
B、授业解惑者角色
C、传道者角色
D、研究者角色
