著名的文学家三毛读书时数学成绩不好，她发现每次考试都是课后练习题，她下功夫背了练习题，考了很好的成绩，后来遭到老师的批判和怀疑，导致三毛很怕上学，老师的这种做法忽视了()
A、学生的个体性
B、学生的发展性
C、学生的独立性
D、学生的独特性
某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题：《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。对该练习题编写意图的评价，正确的是()。
A、旨在引导学生通过对比把握文章中心
B、旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识
C、旨在引导学生抒发己见，拓展思路
D、旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作
某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。二、鲍西娅是在什么情况下出场的？又是怎样解决这场冲突的，试分析她的性格特点。对上述练习题的设计意图分析不正确的（）。
某版初中语文教材《女娲造人》一课中有这样一则课后练习题：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。以下对这则练习题的分析正确的一项是()。
A、意在让学生加深对这部分的理解和感受
B、意在让学生在朗读的基础上体会文章的行文思路
C、意在让学生精读课文，学会找出体现文章主旨的句子
D、意在让学生在理解课文的基础上加强口语交际能力
有研究发现，短于6-9分钟的视频中学生更容易看完，甚至更愿意尝试完成视频后紧随的练习题。
A、对
B、错
某版教科书中《涉江采芙蓉》一课后有这样一道练习题：文中写“芙蓉”赠给所思之人，这对营造意境有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解？教师针对这一课后练习题设计教学活动，下列教学建议中不合适的是()。
A、设置情境，引导学生理解古人赠花草所表达的思想感情
B、运用多种方式朗诵诗歌，理解诗歌内容，加深记忆
C、举例同类主题诗歌，展开对比分析，体会意象“芙蓉”所寄托的情感
D、小组合作，讨论诗歌的离别之思，仿写诗句
