A研究对象相同，性质一样
B完全不相关的两个学科
C教学论涵盖教学系统设计
D教学论与教学系统设计既相关但又有区别
A.视听教学运动、个别化教学和程序教学
B.视听教学运动、程序教学和教学系统方法
C.程序教学、行为科学和教学系统方法
D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播
信息系统在教育领域的应用，对偏远地区的教育发展有重要意义，这主要表现在（）
A、方便灵活的电子化教学系统，使学生能根据自己的情况安排学习计划
B、双向交互式的电子化教学系统可以显著地提高教学效果
C、简单实用的电子化教学系统给学生提供了学习的新途径和机会
D、自动化的电子化教学系统可以节省学生在学习上的开销
课件是一种教学系统，课件设计是一种教学系统的设计。()
依据教材中的观点，下述选项中正确的是（）。
A、学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。
B、学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。
C、学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。
D、学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
（），亦称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的（）所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”
教学设计，也称教学系统设计，（）是一种教师为达成一定的所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”
教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
A、对
B、错
德里克的模式与伊利的模式都是应用教学系统方法的实例，不同之处在于：前一个是用于开发教材，后一个是针对教学系统的设计。
在学习过程与教学资源的设计中，为达到给定的教学目标首先要进行（）。
A、优化教学系统，制定教学策略
B、优化教学系统，设计教学信息
C、分析学习者的特征，制定教学策略
D、分析学习者的特征，设计教学信息
“教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出崭新的、具有独特功能的教学系统。”是对（）内容的重要表述。
A、教育技术物理观
B、教育技术系统观
C、视听教学论
D、视听传播论
历史上有3种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这3种教育实践是（）。
A、视听教学、程序教学、个别化教学
B、程序教学、电化教育、系统方法
C、教学系统方法、程序教学、个别化教学
D、教学系统方法、视听教学、程序教学
历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）
C、教学系统方法、视听教学、程序教学
D、教学系统方法、程序教学、个别化教学
根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（ ）。
A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
C、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
D、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
网络的普及带给了人们更多的学习途径，随之而来的管理远程网络教学的“远程网络教学系统”诞生了。“远程网络教学系统”的功能需求如下： 1.学生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。 2.教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。 3.系统管理员负责对网站页面的维护、审核不合法课件和不合法教学信息、批准用户注册。 （1）学生需要登录“远程网络教学系统”后才能正常使用该系统的所有功能。如果忘记密码，可与通过“找回密码”功能恢复密码。请画出学生参与者的用例图。 （2）教师如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能找回密码。请画出教师参与者的用例图。
